若い学生は理論的な数学に簡単にアクセスできません。そのため、中学校の数学プロジェクトは、実際の状況で数学が適用されていることを生徒に見てもらうのに理想的です。 数学プロジェクトを成功させるには、教師が生徒の興味を利用することが重要です。 彼らは学生とトピックについて話し合うことができ、さらに良いことに、学生の興味を調査することができます。 たとえば、学生の95％が趣味でモデルカーを作成する場合、カフェテリア調査プロジェクトは車調査プロジェクトに変わる可能性があります。
いくつかの異なる種類の線、角度、三角形を含むマップを設計するタスクを生徒に割り当てます。 地図は、町、その近所、学校、または作り上げられた場所のものにすることができます。 インストラクターは、マップに含まれる内容について自由に具体的または曖昧にすることができますが、平行および垂直な通りを含める必要があります。 2つの道路が交差した結果として形成された1つの鈍角と1つの鋭角。 等辺三角形、不等辺三角形、二等辺三角形の形をした建物。 最後に、マップにはコンパスローズも含まれている必要があります。 次に、生徒は、平行、垂直、交差という単語を使用して、地図上にある場所から別の場所への少なくとも5つの方向を含める必要があります。
生徒に次の確率問題を解いて説明します。 実際のシナリオでは、学校の駐車場に350台の駐車スペースがあります。 通常の火曜日には、150人が運転してランダムな駐車場に駐車します。 生徒は、車を駐車するさまざまな方法の数を決定する必要があります。 2台以上の特定の車が、2日と3日連続で、連続日なしで、任意の日に並んで駐車する確率を決定します。 4つの確率の日を示します。
生徒に「WaysideSchoolのSidewaysArithmetic」を読んでもらいます。 この本は中学生の頭の体操と文章題でいっぱいです。 たとえば、生徒は算術方程式で数字が文字に置き換えられている暗号文を解く必要があり、文字が表す数字を決定する必要があります。 生徒に本を読み、物語を読んで数学のティーザーを完成させるか、生徒に自分の不可能と思われる数学のティーザーを思いつくように割り当てます。
生徒に5つの異なる質問を考えてもらい、学校の50人にカフェテリアで見たい食べ物について尋ねます。 質問は理想的には5つの異なる食べ物の提案を提案する必要がありますが、創造的な角度は学生次第です。 次に、生徒は調査結果をグラフ化してグラフ化する必要があります。