分数バーは、プラスチックや紙などの材料のストリップであり、分数を表すために断片に分割されます。 バーは、全体と全体の一部の抽象的な概念を取り、それらを具体的で操作的な形にします。 市販のプラスチック製フラクションバーを使用することも、紙片から作ることもできます。 分数ストリップは、分数を習得するために必要な練習を提供するさまざまな数学活動に使用できます。
生徒に分数バーを作成させることで、概念が強化されます。 半分、4分の1、8分の1から始めます。 各子供は、各分数に一片の紙と全体を表すための追加の紙が必要です。 この場合、各子供には4つのストリップが必要です。 全体が残っているストリップに、生徒は「1」と書きます。 彼らは次のストリップを2つの等しい部分に切り、各部分に「1/2」と書きます。 4分の1と8分の1で繰り返し、ストリップをそれぞれ4つと8つの等しい部分にカットし、各部分に対応する分数を書き込みます。
生徒は分数バーを使用して、全体（この場合は一片の紙）をセクションまたは分数に分割する方法を理解します。 生徒にストリップを並べて比較してもらいます。 ストリップ全体の隣に4度を表す4つのピースを配置すると、それらが等しいことがわかります。 比較に役立つさまざまなシナリオを示します。 たとえば、1/2ピースに等しくなるのに必要な1/4ピースの数を生徒に尋ねます。
分数バーは、年長の生徒が分数を追加するのに役立ちます。 1/8プラス3/8などの一般的な分母を持つ分数を追加することから始めます。 分数バーを使用することにより、学生は答えが4/8であることを学びます。 バーを使用して、1/2 +1/4などの一般的な分母なしで分数を追加することもできます。 生徒はバーを使用して、1/2が2/4と同じであると判断します。 その後、彼らは答えが3/4であると判断できます。
