親と教師は、ゲーム、操作、朗読を使用して、小学校低学年の子供たちが奇数と偶数を区別することを学ぶのを助けることができます。 幼稚園児と1年生は、偶数と奇数を10または20まで、2番目と3番目まで学習できます。 採点者は、より大きな奇数と偶数を識別することを学ぶことができます-数百、数千、または 数百万。 奇数と偶数を学習すると、乗算、除算、分数などの進歩的な数学関数を使用する生徒に役立ちます。
ペアのリンクキューブ
小さなプラスチック製のリンクキューブの浴槽を用意し、生徒に両手を使って小さなブロックの山を机の上にすくうように依頼します。 すべてのブロックを使い切るまで、生徒にキューブを2つのキューブスタックに入れてもらいます。 キューブが残っている生徒に手を挙げてもらい、スタックに13、17、21などの合計ブロックがいくつあるかを教えてください。 ボードにそれらの数字を書いて、それらが奇数であることを説明します。なぜなら、立方体を残さずにそれらを等しい部分に分割することはできないからです。 キューブが残っていない生徒にも同じ演習を行います。キューブの合計は偶数を表します。
偶奇な朗読
偶数に1つの色を使用し、奇数に別の色を使用して、黒板またはホワイトボードに1から20までの数字を水平に書き込みます。 また、生徒がパターンを簡単に認識できるように、奇数を少し上げたり、偶数を少し大きくしたりすることもできます。 順番に指さしながら、生徒に偶数と奇数を言う練習をさせます。 生徒に偶数をささやき、奇数を叫ぶように頼むかもしれません。 ゼロは偶数でも奇数でもないが、ゼロで終わるすべての数は偶数であることを説明します。
サイコロを振る
クラスを2つのグループに分け、各グループに1枚の紙、鉛筆、2つのサイコロを渡します。 各グループに紙を2つの列に分割し、一方の列に「偶数」、もう一方の列に「奇数」のラベルを付けます。 各グループにロールを依頼する 彼らのサイコロ、ドットの数を数え、正しいにタリーマークを置くことによって数が偶数か奇数かを記録します カラム。 サイコロを振って合計を10分間記録した後、投票を行って、偶数のグループと奇数のグループのどちらが多いかを確認します。
偶数-奇数の秘密のゲーム
1の場所を見るように指示することにより、より大きな奇数と偶数を識別するように生徒に教えます。 ボードの縦の列に2、12、22、32、42と記入し、「2」で終わる数字はすべて偶数であることを説明します。 他の2桁と3桁の奇数と偶数で演習を繰り返します。 生徒に頭を机の上に置いて目を閉じるように頼むことで、奇妙なゲームをプレイします。 数字を声に出して言い、それが偶数だと思う場合は手を上げるように、奇妙だと思う場合は頭の上に手を置くように生徒に依頼します。 2桁の数字から数百、数千、または数百万の数字にゆっくりと進みます。 このゲームは生徒にとって楽しいものであり、生徒が奇数と偶数をどれだけ迅速かつ正確に認識できるかを確認する機会を提供します。