生徒が3年生になるまでに、2桁の数字を1桁の数字で割る筆算の問題を学び、習得するための数学的基礎が必要になります。 掛け算の九九を覚えておくと、割り算に取り組むときに倍数を決めるのに役立ちます。 3年生は、商（除算の問題への回答）に余りや量が残っている場合があることを学びます。
ボード上に分割用のブラケットを描きます。 除算は乗算の反対または逆であることを生徒に思い出させます。 適切な場所で除算問題の各部分にラベルを付けます。 これを行うとき、配当と呼ばれる分割された数が括弧の下にあることを生徒に伝えます。 除数、または被除数を除算した数は、括弧の左側にあります。 商と呼ばれる答えは、括弧の上にあります。 ラベルの付いた例の横に、除算記号括弧を使用して、10を5で割ったような単純な除算問題を記述します。 数字を書くとき、生徒に10が配当で、5が除数であることを伝えます。 問題は、「10を5で割ると__です」と読まれます。 クラスに答え、または商を尋ねます。 正解を書いて、「10を5で割ると2になります」と言います。 除算は、商に除数を掛けることによる乗算の逆演算であることを示します。 生徒は、足し算の問題や製品に対する答えが配当と同じであることがわかります。 この方法が除算の問題の答えをチェックするのに役立つことを彼らに伝えてください。
ボード上に分数バーを描画します。 これは除算の問題を書く別の方法であることを生徒に伝えます。 問題の部分にラベルを付けます。 分数バーの上に被除数を、分数バーの下に除数を、等号の後に商を書きます。 ボードに同じ問題を10を5で割ったものを書きます。 10が配当で、5が除数であることを生徒に伝えます。 商をクラスに尋ねます。 等号の後に正解を書いて、「10を5で割ると2になります」と言います。
ボード上に斜めの線（/）を描きます。 これが除算の問題を書くための3番目の方法であることを生徒に伝えます。 問題の部分にラベルを付けます。斜線の左側に被除数、傾斜線の右側に除数、等号の後の商を使用します。 ボードに「10/5 =」と書いてください。 生徒に10が配当で、5が除数であることを伝えます。 商をクラスに尋ねます。 等号の後に正解を書いて、「10を5で割ると2になります」と言います。 （10/5 = 2）
ボードに除算記号÷を描きます。 除算の問題を書く4番目の方法があることをクラスに伝えます。 問題の部分に、除算記号の左側の被除数、除算記号の右側の除数、および等号の後の商のラベルを付けます。 ボードに「10÷5 =」と書いてください。 配当は10、除数は5であることを生徒に伝えます。 商をクラスに尋ねます。 等号の後に商を書き、「10を5で割ると2になります」と言います。 （10÷5 = 2）
均等に分割する数と、除算の問題を書くための4つの方法すべてを使用して、より多くの除算の問題を練習します。 15、16、18などの2桁の配当の値を増やします。 生徒に各除算の問題の部分の名前を教えてもらいます。
除数が配当に均等に分割されないいくつかの問題を生徒に示します。 残ったものを残りと呼びます。 後で余りを書く他の方法を学びますが、今のところ、商の後に大文字の「R」を書き、「R」の後に余りをコピーする必要があります。 剰余を使用して除算の問題を練習します。