数学の足し算の問題の足し算は何ですか？

足し算は、足し算の問題で使用される数、2 + 3 = 5です。 この場合、2と3は加数であり、5は合計です。 足し算の問題には、1桁または2桁の数字の2つ以上の足し算が含まれる場合があります。 加数は、5のように正の場合もあれば、-6のように負の場合もあります。

教育者は、足し算を使って幼児に基本的な足し算を教えます。 子供たちは、合計が10までの基本的な足し算のスキルを学ぶことから始め、その数のセットに慣れたら、教育者は加数を使用して20から100までのより大きな数のセットを組み込みます。 加数とその機能を理解することは、子供たちに数の操作の基本を教え、数学的な推論と問題解決のスキルを高めます。

不足している加数は、名前が示すとおりです。つまり、数式から不足している加数を意味します。 4 + _ = 8のようなステートメントには、1つの既知の加数、1つの不明または欠落している加数、および合計が含まれます。 このような加数を学習する目的は、代数数学の基礎を生徒に紹介することです。 したがって、生徒が5 + 6 = 11を知っていて、5 + _ = 12という問題を見つけた場合、彼は加数とその合計に関する基本的な知識を使用して問題の解決を開始できます。 これは文章題を解くのに役立つスキルです。

加算の問題には、3つ以上の加数が含まれる場合があります。 8 + 2 + 3 = 13のような問題には、13に等しい3つの加数があります。 さらに、22 + 82のように2桁の数字がある問題では、生徒は問題を解決するために数百の列に数字を入れる必要があり、さらに別の足し算を追加する必要があります。 3つ以上の加数の問題は、問題をすばやく解決するために数字をグループ化するという重要な概念を生徒に教えます。 グループ化は、生徒が大きな問題を小さくて管理しやすい問題に分解し、数学的なエラーの可能性を減らすのに役立つため、重要です。

最初に、学生は、追加の問題に加えて、加数とその機能を特定することを学びます。 次に、教師は簡単な加数、または1から10までの数を数えると考えられるものから始めます。 生徒は、5 + 5 = 10と6+ 6 = 12の2つの加数も学習します。 そこから、教師はダブルスプラスワンと呼ばれる演習を紹介します。これは、生徒にダブル加数4 + 4を取り、問題に1を足して解決策を決定するように求めるプロセスです。 ほとんどの生徒は4+ 4 = 8と言うので、1を加えると9になります。 これはまた、学生にグループ化スキルを教えます。 教師はこのグループ化スキルを使用して、生徒に番号の順序（つまり、5 + 4 = 9および4+ 5 = 9）について教えることもできます。 加数の順序の違いにもかかわらず、合計が変化しないことを認識します。これは逆順序と呼ばれる手法です。 加数。

加数について生徒に教えるもう1つの演習は、同じ合計加数と呼ばれます。 教師は生徒に、特定の合計に等しいすべての加数をリストするように求めます。 たとえば、教師は15に等しいすべての加数を要求します。 生徒は、15に等しいすべての加数が含まれるまで、1 + 14、2 + 13、3 + 12、4 + 11、5 +10などのリストで応答します。 このスキルは、不足している加数の逆順の考え方と問題解決を強化します。