בעיות בזיהוי מספרים בגן

שתיים מהדרישות העיקריות לגן הן שהילדים יוכלו לזהות גם אותיות וגם מספרים. הורים רבים מסייעים לילדיהם בתהליך זה על ידי הצגתם אלפבית כבר בגיל צעיר. עם זאת, חינוך המספרים מצטמצם לעיתים קרובות לספירה פשוטה, מה שלא מסייע לילד לזהות את המספרים או להבין את המושג. ישנן בעיות נפוצות רבות בזיהוי מספרים לילדים צעירים. למרבה המזל, ישנן גם דרכים רבות להתגבר על מכשולים אלה.

אחת הבעיות הנפוצות ביותר בזיהוי מספרים היא הבלבול בין המספרים שש לתשע, במיוחד כאשר התשע נמשך כמו שש הפוך במקום ככדור עם קו ישר מאחור זה. כאשר ילדים רואים שש ותשע, הם מתקשים לתפוס את העובדה שלשישה יש את הכדור בתחתית ואילו לתשע יש את הכדור בחלק העליון. חלק מהתלמידים עדיין נאבקים עם החלק העליון והתחתון, ולכן זה רק הגיוני שהם יתקשו להבחין בין שני המספרים הללו.

יש סטודנטים שמסבכים גם את המספרים שתיים וחמישה. בדיוק כמו המספרים שש ותשע, נראה שהמספרים שתיים וחמש זהים למספר, רק אחד מהם מתהפך הפוך. לשניים יש חלק עליון מעוגל עם תחתון ישר ואילו לחמישה יש חלק עליון ישר עם תחתית מעוקלת. זה מובן מבלבל לילדים צעירים.

כמה תלמידים יתקשו להבחין בהבדל בין אחד לשבע אם זה כתוב עם הכובע הנטוי ולא כקו ישר אחד. לרוב אחד שנכתב בסגנון זה יכלול גם שורה בתחתיתו, וניתן להשתמש בזה בכדי לעזור לילד להבחין בין שני המספרים.

כמה שזה ייראה מוזר, תלמידים רבים מתקשים להבדיל את המספר 12 מהמספר 20. זה יכול להיות בגלל ששניהם מספרים דו ספרתיים המכילים שתיים, או שזה יכול להיות בגלל הצליל "tw" בתחילת כל אחד משמותיהם. מכל סיבה שהיא, זהו מאבק אמיתי עבור חלק מהילדים ויהיה צורך לטפל בהם בהתמדה ובסבלנות.

מרבית שיעורי הגן דורשים שתלמידיהם יוכלו לספור עד 100 ולזהות מספרים עד 20. כשהם מגיעים לבני הנוער, חלק מהתלמידים מתקשים לזכור איזו ספרה באה קודם. אם הם לא שולטים בכך כאשר בני הנוער מוצגים לראשונה, זה יכול להוביל לבעיות גדולות של העלאת מספרים כל הזמן. לדוגמא, 21 הופכת ל 12, 31 הופכת ל 13 ו 32 הופכת ל 23. זה הכרחי כשאתה מציג את בני הנוער שאתה מדגיש שה"אחד "תמיד מגיע בחזית במשפחת העשרה.

כאשר מורה מראה לתלמיד כרטיס פלאש ועליו מספר, התלמיד אמור להיות מסוגל לזהות את המספר ולומר למורה במה מדובר. יש תלמידים שמזהים את המספר לפי מיקומו, אך אינם זוכרים את השם מיד. במקום זאת, הם מסתכלים על המספר וסופרים עד למספר זה. בשלב זה הם נותנים את שם המספר. זה אינו נוהג מקובל עבור גננת ואין לאפשר זאת משום שהוא מפריע לתלמיד להבין באמת את המושג וההכרה במספר.

ילדים רבים נאבקים בזיהוי מספרים מכיוון שהם לא באמת מבינים את המושג. המספר הוא שבע. אז מה? מה זה אומר עבורם? כדי לסייע לתלמידים שלכם בתחום זה, לימדו זיהוי מספרים ואת המושג בו זמנית. השתמש בכרטי פלאש המציגים הן את המספר והן את עצמים רבים. שחק משחקים שבהם אתה מחזיק כרטיס פלאש מספר (רק בצד המספר), והתלמידים מחזיקים את החפצים הרבים (למשל, עפרונות, עפרונות צבעים או אצבעות). השתמש בכל שיטה שאתה יכול לחשוב עליה כדי לעזור לתלמידים להבין את הקשר בין המספר שהם רואים לבין מספר האובייקטים המוצגים.

אף על פי שיש מספר בעיות הקשורות בזיהוי מספרים, ניתן לפתור את כולן באותו פתרון: חזרה. התלמידים שלך צריכים לראות, לשמוע ולהתמודד עם מספרים פעמים רבות בכל יום. אל תסמוך רק על כרטיסי פלאש וגליונות עבודה. במקום זאת, אפשר להם לעשות פעילויות מעשיות. פסלו מספרים מבצק משחק, או אפילו יותר טוב, מתוך בצק עוגיות שתוכלו לאפות כדי שיוכלו לאכול את מספרם. עודד את התלמידים שלך ליצור מספרים מחתיכת חוט או ספגטי מבושל. עקוב אחר מספר על גבו של תלמיד, ובקש ממנו לנסות לומר לך איזה מספר עקבת. ואז הרשה לו לעשות לך את אותו הדבר. יש הרבה פעילויות מעשיות שאתה יכול לעשות עם הכיתה שלך כדי לעזור להם בזיהוי מספרים. אחרי הכל, ככל שתוכלו לכלול יותר חושים, כך גדל הסיכוי שתלמידיכם ילמדו ויזכרו.