La théorie du comportement ou béhaviorisme fait généralement référence à une ligne de théories éducatives et psychologiques retraçant retour au psychologue B.F. Skinner, qui a divisé l'apprentissage en processus fixes qui génèrent des résultats. Les théories de Skinner et l'érudition qui s'en sont inspirées avaient des applications naturelles dans l'enseignement, le développement de l'enfant et de nombreuses sciences sociales. Cependant, de nombreuses disciplines se sont éloignées de la théorie comportementale comme philosophie de prédilection pour décrire l'apprentissage et la socialisation à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe.
Stratégies d'apprentissage
Une limite aux théories comportementales est que les gens apprennent de différentes manières. Des études récentes suggèrent que le développement humain est beaucoup plus complexe qu'on ne l'imaginait autrefois. Albert Bandura, psychologue à l'Université de Stanford, affirme que de nombreux facteurs, allant de la génétique à l'expérience de vie, façonnent les méthodes d'apprentissage optimales de chaque individu. Cela signifie que même si deux personnes ou plus peuvent finir par faire le même choix sur une test, les facteurs impliqués dans ce choix peuvent être radicalement différents d'une personne à l'autre. suivant. Ainsi, les méthodes de formation basées sur le béhaviorisme peuvent fonctionner pour certains élèves, mais échouer pour d'autres.
Capacités cognitives
Dans les situations où il y a un défi commun et un résultat observable, comme les mathématiques ou test de mémorisation du vocabulaire, une approche comportementaliste aidera certainement les élèves à atteindre un résultat. Par exemple, la mémorisation des tables de multiplication conduira à des résultats positifs aux tests de mathématiques et aux quiz. Cependant, les étudiants rencontreront de nombreux autres défis où le succès est plus difficile à mesurer. Aujourd'hui, les chercheurs s'accordent largement à dire que l'apprentissage est à la fois comportemental et cognitif, ce qui signifie qu'il est non seulement important pour les étudiants d'accomplir des tâches, mais aussi de comprendre et d'interpréter ces tâches.
Défis ouverts
Pour certains défis, les méthodes d'apprentissage peuvent bénéficier des théories comportementales. Les compétences telles que la dactylographie et la lecture et l'écriture élémentaires s'amélioreront presque certainement avec une formation répétée pour éliminer les erreurs et développer une compétence cohérente. Cependant, demandez aux élèves d'écrire un journal sur leurs réflexions sur "Charlotte's Web" ou "Les aventures de Huckleberry Finn", et les approches comportementales commencent à s'effondrer. Chaque élève aura un sentiment légèrement différent sur le livre, et aucun n'est nécessairement faux. Le défi est cognitif plutôt que comportemental. L'étudiant doit non seulement être capable de lire et d'écrire correctement, mais aussi comprendre le texte et développer une idée unique à son sujet.
Formation continue
Lorsqu'il s'agit de défis plus nuancés tels que l'écriture et l'analyse, la recherche récente adopte des approches cognitives plutôt que des théories comportementales. Selon Linda Flower, qui travaille à développer de nouvelles théories sur l'apprentissage et l'écriture à l'Université Carnegie Mellon, les approches basées sur les tâches ne tiennent pas compte de la façon dont les étudiants surmontent les défis. Par exemple, les théories comportementales ne tiennent pas compte de la façon dont les souvenirs et les l'expérience se rapporte à la façon dont ils interprètent un livre ou abordent un défi pour lequel ils n'ont jamais été formés traiter avec.