Los estudiantes que no dominan los objetivos de matemáticas desde el principio a menudo tienen dificultades en la instrucción de matemáticas posterior. Las estrategias efectivas de remediación e intervención son esenciales. La remediación implica volver a enseñar, mientras que la intervención es apropiada para los estudiantes con dificultades de aprendizaje o necesidades especiales.
La remediación es la reenseñanza efectiva de material que no se dominó previamente cuando se enseñó originalmente, de acuerdo con un estudio de investigación para el Consejo Regional del Sureste para el Mejoramiento Educativo por Gypsy Anne Abbott y Elizabeth McEntire. Una estrategia de remediación exitosa cubre cualquier requisito previo o habilidades necesarias para comprender el objetivo actual.
Muchos estudiantes tienen dificultades para aprender matemáticas debido a problemas de memoria, dificultades de aprendizaje u otros desafíos. Según un estudio de E.H. Kroesbergen y J.E.H. Van Luit, la intervención se utiliza para enseñar habilidades matemáticas básicas y estrategias de resolución de problemas para estudiantes con necesidades especiales.
La intervención es la respuesta adecuada para enfocarse en discapacidades de aprendizaje específicas para estudiantes con necesidades especiales. La remediación, por otro lado, es apropiada para cualquier estudiante que carece de dominio de un concepto matemático dado. Los estudiantes que no aprendieron el material la primera vez que se les enseñó pueden simplemente necesitar una nueva enseñanza o un enfoque nuevo, mientras que los estudiantes con Los problemas de aprendizaje también pueden necesitar modificaciones a las lecciones y evaluaciones, más tiempo para completar las asignaciones o asignaciones abreviadas.