Προβλήματα με την αναγνώριση αριθμών στο Νηπιαγωγείο

Δύο από τις κύριες προϋποθέσεις για το νηπιαγωγείο είναι ότι τα παιδιά μπορούν να αναγνωρίσουν τόσο γράμματα όσο και αριθμούς. Πολλοί γονείς βοηθούν τα παιδιά τους σε αυτήν τη διαδικασία εισάγοντας τους στο αλφάβητο σε νεαρή ηλικία. Η εκπαίδευση αριθμών, ωστόσο, συχνά περιορίζεται σε απλή μέτρηση, κάτι που δεν βοηθά το παιδί να αναγνωρίσει τους αριθμούς ή να κατανοήσει την έννοια. Υπάρχουν πολλά κοινά προβλήματα στην αναγνώριση αριθμού για μικρά παιδιά. Ευτυχώς, υπάρχουν επίσης πολλοί τρόποι για να ξεπεραστούν αυτά τα εμπόδια.

Ένα από τα πιο κοινά προβλήματα αναγνώρισης αριθμών είναι η σύγχυση μεταξύ των αριθμών έξι και εννέα, ειδικά όταν οι εννέα κληρώνονται σαν ανάποδα έξι αντί ως μπάλα με ευθεία γραμμή πίσω το. Όταν τα παιδιά βλέπουν έξι και εννέα, δυσκολεύονται να κατανοήσουν το γεγονός ότι έξι έχουν την μπάλα στο κάτω μέρος, ενώ εννέα έχει την μπάλα στην κορυφή. Μερικοί μαθητές εξακολουθούν να αγωνίζονται με το πάνω και το κάτω μέρος, οπότε είναι λογικό να έχουν πρόβλημα να διακρίνουν μεταξύ αυτών των δύο αριθμών.

Μερικοί μαθητές αναμιγνύουν επίσης τους αριθμούς δύο και πέντε. Ακριβώς όπως οι αριθμοί έξι και εννέα, οι αριθμοί δύο και πέντε φαίνεται να είναι ο ίδιος αριθμός, μόνο ένας από αυτούς αναποδογυρίζεται. Δύο έχουν καμπύλη κορυφή με ίσιο κάτω μέρος, ενώ πέντε έχουν καμπύλη κορυφή με καμπύλη βάση. Αυτό είναι κατανοητό σύγχυση για τα μικρά παιδιά.

Μερικοί μαθητές θα αγωνιστούν να πουν τη διαφορά μεταξύ ενός και επτά, εάν αυτός είναι γραμμένος με το κεκλιμένο καπάκι και όχι ως μία ευθεία. Συχνά ένα γραμμένο σε αυτό το στυλ θα έχει επίσης μια γραμμή στο κάτω μέρος του και αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει το παιδί να διακρίνει μεταξύ των δύο αριθμών.

Όσο παράξενο φαίνεται, πολλοί μαθητές δυσκολεύονται να διαφοροποιήσουν τον αριθμό 12 από τον αριθμό 20. Μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι είναι και οι δύο διψήφιοι αριθμοί που περιέχουν δύο, ή μπορεί να οφείλεται στον ήχο "tw" στην αρχή κάθε ενός από τα ονόματά τους. Για οποιονδήποτε λόγο, αυτός είναι ένας πραγματικός αγώνας για ορισμένα παιδιά και θα πρέπει να αντιμετωπιστεί με επιμονή και υπομονή.

Οι περισσότερες τάξεις νηπιαγωγείου απαιτούν από τους μαθητές τους να μπορούν να μετράνε έως 100 και να αναγνωρίζουν τους αριθμούς έως το 20. Όταν φτάσουν στην εφηβεία, ορισμένοι μαθητές δυσκολεύονται να θυμηθούν ποιο ψηφίο έρχεται πρώτο. Εάν δεν το καταλάβουν όταν οι έφηβοι εισάγονται για πρώτη φορά, μπορεί να οδηγήσει σε μείζονα προβλήματα συνεχούς ανατροπής αριθμών. Για παράδειγμα, το 21 γίνεται 12, το 31 γίνεται 13 και το 32 γίνεται 23. Είναι απαραίτητο κατά την εισαγωγή των εφήβων να τονίζετε ότι το "ένα" έρχεται πάντα μπροστά στην οικογένεια των εφήβων.

Όταν ένας εκπαιδευτικός δείχνει σε έναν μαθητή μια κάρτα flash με έναν αριθμό, ο μαθητής θα πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει τον αριθμό και να πει στον καθηγητή τι είναι. Μερικοί μαθητές αναγνωρίζουν τον αριθμό από την τοποθέτησή του, αλλά δεν μπορούν να θυμηθούν το όνομα αμέσως. Αντ 'αυτού, κοιτάζουν τον αριθμό και μετράνε μέχρι αυτόν τον αριθμό. Σε αυτό το σημείο, δίνουν το όνομα του αριθμού. Αυτό δεν είναι αποδεκτή πρακτική για έναν νηπιαγωγείο και δεν πρέπει να επιτρέπεται επειδή εμποδίζει τον μαθητή να κατανοήσει πραγματικά την έννοια και την αναγνώριση του αριθμού.

Πολλά παιδιά αγωνίζονται με την αναγνώριση αριθμών επειδή δεν καταλαβαίνουν πραγματικά την έννοια. Ο αριθμός είναι επτά. Και λοιπόν? Τι σημαίνει για αυτούς; Για να βοηθήσετε τους μαθητές σας σε αυτόν τον τομέα, διδάξτε ταυτόχρονα την αναγνώριση αριθμών και την ιδέα. Χρησιμοποιήστε κάρτες flash που δείχνουν τόσο τον αριθμό όσο και πολλά αντικείμενα. Παίξτε παιχνίδια στα οποία κρατάτε ψηλά μια αριθμητική κάρτα flash (μόνο στην πλευρά του αριθμού) και ζητήστε από τους μαθητές να κρατήσουν εκεί πολλά αντικείμενα (για παράδειγμα, μολύβια, κραγιόνια ή δάχτυλα). Χρησιμοποιήστε κάθε μέθοδο που μπορείτε να σκεφτείτε για να βοηθήσετε τους μαθητές να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ του αριθμού που βλέπουν και του αριθμού των αντικειμένων που απεικονίζονται.

Αν και υπάρχουν πολλά προβλήματα που σχετίζονται με την αναγνώριση αριθμών, όλα αυτά μπορούν να επιλυθούν με την ίδια λύση: επανάληψη. Οι μαθητές σας πρέπει να βλέπουν, να ακούνε και να χειρίζονται αριθμούς πολλές φορές κάθε μέρα. Μην βασίζεστε αποκλειστικά σε κάρτες flash και φύλλα εργασίας. Αντ 'αυτού, αφήστε τους να κάνουν μερικές πρακτικές δραστηριότητες. Χαράξτε τους αριθμούς από τη ζύμη παιχνιδιού, ή ακόμα καλύτερα, από τη ζύμη μπισκότων που μπορείτε να ψήσετε, ώστε να μπορούν να φάνε τους αριθμούς τους. Ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να σχηματίσουν αριθμούς από ένα κομμάτι νήματος ή μαγειρεμένα μακαρόνια. Εντοπίστε έναν αριθμό στην πλάτη ενός μαθητή και ζητήστε του να σας πει ποιον αριθμό εντοπίσατε. Τότε αφήστε τον να κάνει το ίδιο για εσάς. Υπάρχει μια πληθώρα πρακτικών δραστηριοτήτων που μπορείτε να κάνετε με την τάξη σας για να τους βοηθήσετε στην αναγνώριση αριθμών. Μετά από όλα, όσο περισσότερες αισθήσεις μπορείτε να συμπεριλάβετε, τόσο υψηλότερη είναι η πιθανότητα οι μαθητές σας να μάθουν και να θυμηθούν.