Οι μαθητές που δεν κυριαρχούν στους μαθηματικούς στόχους νωρίς συχνά αγωνίζονται σε μεταγενέστερη διδασκαλία μαθηματικών. Οι αποτελεσματικές στρατηγικές αποκατάστασης και παρέμβασης είναι απαραίτητες. Η αποκατάσταση περιλαμβάνει επαναπροσδιορισμό, ενώ η παρέμβαση είναι κατάλληλη για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ή ειδικές ανάγκες.
Η αποκατάσταση είναι η αποτελεσματική επανασύνδεση υλικού που δεν είχε προηγουμένως κατοχυρωθεί όταν διδάχθηκε αρχικά, σύμφωνα με ένα ερευνητική μελέτη για το Νοτιοανατολικό Περιφερειακό Συμβούλιο για την Εκπαιδευτική Βελτίωση από τους Gypsy Anne Abbott και Elizabeth McEntire. Μια επιτυχημένη στρατηγική αποκατάστασης καλύπτει τυχόν προϋποθέσεις ή δεξιότητες που απαιτούνται για την κατανόηση του τρέχοντος στόχου.
Πολλοί μαθητές δυσκολεύονται να μάθουν μαθηματικά λόγω προβλημάτων μνήμης, μαθησιακών δυσκολιών ή άλλων προκλήσεων. Σύμφωνα με μια μελέτη του E.H. Kroesbergen και J.E.H. Van Luit, η παρέμβαση χρησιμοποιείται για να διδάξει βασικές μαθηματικές δεξιότητες και στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων για μαθητές με ειδικές ανάγκες.
Η παρέμβαση είναι η κατάλληλη απάντηση για να στοχεύσετε συγκεκριμένες μαθησιακές δυσκολίες σε μαθητές με ειδικές ανάγκες. Η αποκατάσταση, από την άλλη πλευρά, είναι κατάλληλη για κάθε μαθητή που στερείται γνώσης μιας δεδομένης μαθηματικής έννοιας. Οι μαθητές που δεν έμαθαν το υλικό την πρώτη φορά που διδάσκονταν μπορεί απλά να χρειαστούν επαναπροσδιορισμό ή μια νέα προσέγγιση, ενώ οι μαθητές με προβλήματα μάθησης μπορεί επίσης να απαιτούν τροποποιήσεις στα μαθήματα και τις αξιολογήσεις, περισσότερο χρόνο για την ολοκλήρωση των εργασιών ή συντομευμένες εργασίες.