Учителите в начални, средни и средни училища често използват графики като част от учебната си програма по математика. Графиките помагат на учениците да организират и анализират информацията в добре структурирани формати, което улеснява интерпретацията на данните. Визуалните обучаеми реагират особено добре на графики и често разбират информацията по-добре без страници с текст. Графиките имат недостатък - учениците могат да направят изводи, без да анализират внимателно ограниченията и параметрите. Студентите могат също да разчитат на графични калкулатори, без да могат да решават уравнения или да правят графики сами.
Предимство: Обяснете математическите връзки
Линейните графики осигуряват прост, визуален начин за ученици от всички възрасти да интерпретират данните и да правят заключения относно математическите връзки, като например:
- равенство
- неравенство
- повече от
- по-малко от
- групиране
Студентите също така научават, че графиките имат ограничения - много от тях не показват всички данни и не обясняват алтернативни опции. Студентите, които се учат да графицират уравнения, често са добре подготвени за курсове по математика, статистика, инженерство и природни науки на горно ниво.
Предимство: Визуално привлекателен
Визуалните графики дават улики, че думите и уравненията не. Например може да отнеме няколко минути на учениците от гимназията или гимназията, за да прочетат, усвоят, интерпретират и картографират проблем с дума. С пиктограма или кръгова диаграма учениците могат бързо да направят заключения. Графиките показват тенденции, пропуски и клъстери и сравняват множество набори от данни едновременно, като често побират големи набори от данни. Те улесняват учените и студентите да формират хипотези и да правят изводи.
Недостатък: Неправилно тълкуване на данни
Някои ученици правят бързи изводи и тълкуват графики неточно, което води до неправилни отговори на приложни математически задачи. Те могат да игнорират важна информация, да бързат с подробности за проблема, да не прочетат инструкциите, да третират неподходящите данни като важни и да забравят да разчитат на предварителни знания. Графиките, като линейни графи и стълбовидни графики, са проектирани да работят заедно с други източници на информация, като текст, така че учениците, които се фокусират единствено върху графики, често погрешно интерпретират данните.
Недостатък: Самодоволство
Студентите, които разчитат единствено на генерирани от технологиите математически графики за обучение в клас, като тези, създадени от графични калкулатори и компютърни програми, може да станат самодоволни. Компютъризираните графики често намаляват обема на работата, която трябва да се свърши - което може да бъде от полза по време на тестовете навреме - но те също така пречат на учебния процес. Студентите може да не развият напълно собствените си графични умения, което потенциално може да доведе до проблеми, когато батериите умират или компютърните програми се объркат.