Математика може бути важкою темою для студентів із СДУГ або розладом уваги з гіперактивністю. Діти з СДУГ, як правило, мають проблеми з фокусуванням і можуть діяти імпульсивно, що може ускладнити запам'ятовування математичних вказівок, а деталізовані чи багатокрокові математичні завдання складно вирішити. Викладачі, які викладають математику дітям із СДУГ, повинні використовувати конкретні стратегії та чіткі інструкції, які допоможуть зробити поняття та процедури більш зрозумілими для цих учнів.
Допомога при розборі математичних задач
У студентів СДУГ зазвичай більше проблем із читанням математичної задачі та визначенням того, що їм потрібно вирішити. Їм може бути важко зосередитись на важливій інформації в проблемі. Прочитайте вголос проблеми з цими дітьми. Якщо проблема написана на дошці або представлена на екрані, студенти також повинні мати перед собою копію. Укажіть важливі слова і скажіть їм підкреслити або виділити ці терміни. Якщо студенти, здається, розгублені щодо того, про що задається в задачі, ще раз поясніть проблему, використовуючи різні слова. Використовуйте безліч керівних запитань, щоб переконатися, що діти розуміють. Починаючи з 4 класу, ви можете навчити учнів із СДУГ робити нотатки щодо основних частин проблеми.
Маніпулятивні, візуальні та рольові ігри
Студенти з СДУГ часто стають неспокійними і розсіяними. Надайте можливість студентам працювати тілом чи руками. Використання маніпулятивних засобів є гарною стратегією для учнів у дитячому садку до третього класу. Маніпулятивні засоби включають такі предмети, як кольорові лічильники, геометричні фігури, ігрові гроші, блоки Base-10 та сполучні кубики. Включіть робочі килимки або графічні органайзери та схеми, коли це доречно. Ці ресурси дають дітям із проблемами уваги можливість користуватися руками та рухатись. Також маніпулятори допомагають дітям із СДУГ організувати інформацію візуально. Якщо у ваших учнів, здається, надлишок енергії, запросіть їх грати в математичну задачу. Вони зможуть встати і рухатись, все ще займаючись математикою.
Різне робоче середовище
Надайте своїм студентам різноманітне робоче середовище. Наприклад, почніть із викладання короткого міні-уроку з усім класом. Дозвольте студентам залишати свої парти чи столи та сидіти в залі для зборів групою, якщо у вас такий простір. Потім розділіть клас на невеликі групи або товариства, щоб виконати спільну роботу. Протягом цього часу ви можете дозволити студентам знайти власні місця для роботи в кімнаті або повернутися до своїх парт. Зустрініться ще раз як повний клас, щоб переглянути роботу. Зміна робочого середовища може перешкодити студентам з СДУГ втратити фокус і нудьгувати.
Структура
Структура є важливою при викладанні математики студентам із СДУГ. На початку уроку поясніть, що станеться під час уроку. Кроки уроку запишіть на дошці. Встановіть очікування щодо навчання та поведінки. Діти повинні розуміти мету уроку та знати ваші правила поведінки. Наприклад, вони повинні знати, чи дозволяється їм говорити тихо, або вставати та пересуватися. Остаточний огляд повинен бути частиною структури уроку. Перегрупування для повернення до уроку, обговорення відповідей та нагадування дітям про вивчене допоможе їм запам’ятати нові математичні принципи.