โครงการนิทรรศการวิทยาศาสตร์ ป.4 จะต้องง่ายและน่าสนใจเพียงพอสำหรับ 9 และ 10 ปี นักเรียนเก่าดำเนินการอธิบายลักษณะสำคัญของวิทยาศาสตร์และส่งเสริมความเข้าใจวิธีการวิทยาศาสตร์ of ทำงาน แนวคิดโครงงานที่ดีที่สุดคือแนวคิดทั่วไปที่ให้คำแนะนำเพียงพอ ดังนั้นนักเรียนจึงรู้ว่าต้องทำอะไร แต่เปิดรายละเอียดไว้เพื่อให้พวกเขาได้ลงมือทำด้วยตัวเอง นักเรียนสามารถพัฒนาโครงงานที่พวกเขาสนใจได้
ทีแอล; DR (ยาวเกินไป; ไม่ได้อ่าน)
แนวคิดหัวข้อสำหรับโครงงานวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้แก่ การสำรวจ การสาธิตพฤติกรรมของแสง วิธีการทำงานของฟิลเตอร์ต่างๆ และวิธีที่ลูกบอลกระดอน การจัดแสดงช่วยให้นักเรียนสามารถนำเสนอแนวคิดได้ ซึ่งบางส่วนอาจรวมถึงการสาธิตแบบลงมือปฏิบัติด้วย
คำถามมีอิทธิพลต่อคำตอบอย่างไร
นักเรียนจะต้องถามคำถามในหัวข้อที่เป็นกลางและถามคำถามของคนที่แตกต่างกันสองแบบ ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถถามผู้เข้าร่วมในแบบสำรวจว่า "แมวสร้างสัตว์เลี้ยงได้ดีกว่าสุนัขไหม" และถามคนอื่นๆ ตอบว่า "สุนัขสร้างสัตว์เลี้ยงได้ดีกว่าแมวหรือไม่" คำถามคู่อื่นอาจเป็น: "คุณชอบบร็อคโคลี่ไหม" และ "คุณ ไม่ชอบบร็อคโคลี่?”
ให้นักเรียนติดตามคำตอบและถามคนมากพอ เพื่อที่จะบอกได้ว่าประเภทของคำถามนั้นสร้างความแตกต่างหรือไม่ ตัวอย่างเช่น สำหรับคำถามบร็อคโคลี่ข้อแรก คน 14 คนอาจตอบว่าใช่และ 15 คนไม่ใช่ หมายความว่าคนจำนวนเกือบเท่ากันชอบและไม่ชอบบร็อคโคลี่ สำหรับคำถามเรื่องบรอกโคลีข้อที่สอง คุณอาจมีคน 18 คนที่ตอบว่าใช่และ 12 คนตอบว่าไม่ หมายความว่าหลายคนไม่ชอบบร็อคโคลี่มากกว่าชอบ ในทางกลับกัน คนจำนวนเท่ากันอาจตอบว่าใช่และไม่ใช่สำหรับสองคำถาม จากนั้นนักเรียนอธิบายว่าการเปลี่ยนแปลงคำถามมีหรือไม่มีอิทธิพลต่อการที่ผู้คนตอบอย่างไร ให้พวกเขารวบรวมการศึกษาของพวกเขาเป็นงานนำเสนอที่พวกเขาสามารถแสดงบนกระดานโครงการได้อย่างง่ายดาย
การสาธิตพฤติกรรมของแสง
แนวคิดโครงการอื่นสามารถแสดงให้เห็นว่าแสงส่องผ่านวัสดุต่างๆ ได้อย่างไร หาไฟฉายขนาดเล็กที่เหมือนกันและวัสดุต่างๆ เช่น กระจกหน้าต่าง ปริซึม พลาสติกและเลนส์ รวมถึงแว่นตาขนาดเล็กหลายๆ อัน นักเรียนเติมของเหลวต่าง ๆ ในแก้วเล็ก ๆ เช่น น้ำ น้ำเกลือ น้ำมัน และน้ำเชื่อม พวกเขาสามารถวางสิ่งของและแว่นตาไว้หน้าพื้นหลังสีขาวและส่องแสงจากไฟฉายผ่านแต่ละชิ้นเพื่อแสดงให้เห็นว่าแสงมีพฤติกรรมอย่างไร
วัสดุบางชนิดทำให้แสงโค้งงอ บางชนิดปล่อยให้แสงส่องผ่านได้ไม่เปลี่ยนแปลง บางวัสดุแบ่งแสงเป็นสี และบางส่วนเน้นแสงเป็นจุดหรือเส้น นักเรียนสามารถกำหนดรูปแบบและเตรียมการสาธิตว่าเกิดอะไรขึ้นกับแสงและทำไม
การศึกษาการกรอง
โครงการการกรองเริ่มต้นด้วยนักเรียนเตรียมส่วนผสมและกรองด้วยตัวกรองต่างๆ เพื่อพยายามแยกสารผสม นักเรียนบันทึกสิ่งที่เกิดขึ้นและแสดงส่วนผสมและตัวกรองที่ใช้ ของเหลวผสมน่าจะง่ายที่สุดที่จะใช้ในการสาธิต และอาจรวมถึงแก้วที่เต็มไปด้วยน้ำโคลน น้ำที่ผสมกับทรายละเอียด น้ำผสมพริกไทย น้ำกับเกลือหรือน้ำตาล หรือสารใด ๆ เหล่านี้ผสมกับของเหลวอื่น ๆ เช่น น้ำมัน ของเหลวสบู่ หรือหน้าต่าง ทำความสะอาด ตัวกรองที่เป็นไปได้อาจเป็นกระดาษเช็ดมือ ผ้า สักหลาด ลูกไม้ หรือกระดาษหนา
ขึ้นอยู่กับรายละเอียดของการทดลอง การสาธิตสามารถแสดงให้เห็นว่าตัวกรองต่างๆ ทำงานอย่างไร ของเหลวผสมชนิดเดียว ของเหลวต่าง ๆ ด้วยตัวกรองชนิดเดียว หรือของเหลวหลายชนิดที่มีหลาย ตัวกรอง การสาธิตแสดงวิธีการแยกสารผสมบางชนิด แต่ส่วนผสมอื่นๆ จะผ่านตัวกรองได้อย่างไร และเหตุใดจึงเป็นเช่นนี้
ลูกบอลเด้งอย่างไร
นักเรียนใช้ลูกที่แตกต่างกันหลายลูก เช่น บาสเก็ตบอล ลูกเทนนิส ลูกกอล์ฟ ลูกยาง และลูกวอลเล่ย์ พวกเขากำหนดว่าลูกบอลแต่ละลูกจะกระดอนได้สูงแค่ไหนหากทำตก ไม่ใช่โยน จากนั้นนักเรียนจะบันทึกการตีกลับครั้งแรกและการตีกลับหลายครั้งเพื่อดูว่ามีรูปแบบอยู่หรือไม่ สำหรับการจัดแสดงนิทรรศการทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนจะแสดงลูกบอลต่างๆ และบันทึกว่าแต่ละลูกกระดอนสูงเพียงใดในการตีกลับครั้งแรกและครั้งต่อๆ ไป โดยมีรายละเอียดเกี่ยวกับรูปแบบที่พบ
วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำการทดลองเหล่านี้คือการติดกระดาษสีขาวขนาดใหญ่เข้ากับผนังหรือใช้ผนังสีขาวเป็นฉากหลัง นักเรียนวาดเส้นประมาณ 3 ฟุตเหนือพื้นดินบนผนังหรือกระดาษ นักเรียนทิ้งลูกบอลแต่ละลูกจากเส้นนั้นแล้วจดบันทึกความสูงของการตีกลับครั้งแรกและครั้งต่อๆ ไปบนฉากหลัง นักเรียนวัดความสูงของการตีกลับแต่ละครั้งและค้นหารูปแบบในความสูงเช่นว่าแต่ละ การกระดอนเป็นสัดส่วนเดียวกันกับการกระเด้งครั้งก่อน และลูกบอลต่าง ๆ กระเด้งเหมือนกันมากน้อยเพียงใด ทาง.
