Grundskolelärare och gymnasielärare använder ofta grafer som en del av matematikplanen. Diagram hjälper eleverna att organisera och analysera information i välstrukturerade format, vilket gör det lättare att tolka data. Visuella elever svarar särskilt bra på grafer och förstår ofta informationen bättre utan sidor med text. Grafer har en nackdel - studenter kan komma till slutsatser utan att noggrant analysera begränsningarna och parametrarna. Studenter kan också förlita sig på diagramräknare utan att kunna lösa ekvationer eller göra grafer själva.
Fördel: Förklara matematiska förhållanden
Linjediagram är ett enkelt, visuellt sätt för studenter i alla åldrar att tolka data och dra slutsatser om matematiska förhållanden, såsom:
- jämlikhet
- olikhet
- mer än
- mindre än
- gruppering
Studenter lär sig också att grafer har gränser - många visar inte all information och de förklarar inte alternativa alternativ. Studenter som lär sig att rita ekvationer är ofta väl förberedda för matematik, statistik, teknik och naturvetenskap.
Fördel: Visuellt tilltalande
Visuella grafer ger ledtrådar som ord och ekvationer inte gör. Det kan till exempel ta mellanstadie- eller gymnasieelever flera minuter att läsa, smälta, tolka och kartlägga ett ordproblem. Med ett piktogram eller cirkeldiagram kan eleverna snabbt dra slutsatser. Diagram visar trender, luckor och kluster och jämför flera datamängder samtidigt, ofta rymmer stora datamängder. De gör det enkelt för forskare och studenter att formulera hypoteser och dra slutsatser.
Nackdel: felaktig tolkning av data
Vissa elever drar slutsatser och tolkar grafer felaktigt, vilket resulterar i felaktiga svar på matematiska problem. De kan ignorera viktig information, rusa igenom probleminformation, misslyckas med att läsa instruktioner, behandla irrelevanta data som viktiga och glömma att lita på förkunskaper. Grafer, som linjediagram och stapeldiagram, är utformade för att fungera tillsammans med andra informationskällor, till exempel text, så elever som enbart fokuserar på grafer tolkar ofta data felaktigt.
Nackdel: självbelåtenhet
Studenter som enbart förlitar sig på teknikgenererade matematikdiagram för klassrumsinlärning, till exempel de som produceras av diagramräknare och datorprogram, kan bli självbelåtna. Datoriserade grafer minskar ofta mängden arbete som behöver göras - vilket kan vara en fördel under tidsbestämda tester - men de stör också inlärningsprocessen. Studenter kanske inte helt utvecklar sina egna grafiska färdigheter, vilket potentiellt kan leda till problem när batterierna tappar eller datorprogram blir haywire.