Teoretisk matematik är inte lätt tillgänglig för unga studenter, varför matematikprojekt på grundskolan är idealiska för att få dem att se matematik tillämpas i verkliga situationer. Det är viktigt för lärare att utnyttja elevernas intressen för att se till att matematikprojekt lyckas. De kan diskutera ämnen med studenter eller, ännu bättre, undersöka elevernas intressen. Till exempel, om 95 procent av eleverna bygger modellbilar som en hobby, kan kanske cafeteriaundersökningsprojektet förvandlas till ett bilundersökningsprojekt.
Ge eleverna uppgiften att utforma en karta som innehåller flera olika typer av linjer, vinklar och trianglar. Kartan kan vara av en stad, deras grannskap eller skola eller till och med en sminkad plats. Instruktörer kan gärna vara så specifika eller vaga vad kartan innehåller, men den bör innehålla parallella och vinkelräta gator; en tråkig vinkel och en spetsig vinkel bildad som ett resultat av att två gator korsar varandra; och byggnader i form av en quilateral triangel, en scalene triangel och en likbent triangel. Slutligen måste kartan också innehålla en kompassros. Sedan ska eleverna ta med minst fem riktningar från en till en annan till en karta på kartan med orden parallella, vinkelräta och korsande.
Ge eleverna följande sannolikhetsproblem att lösa och illustrera. I det verkliga scenariot finns det 350 parkeringsplatser på skolans parkeringsplats. En vanlig tisdag kör 150 personer och parkerar på slumpmässiga parkeringsplatser. Studenterna måste bestämma antalet olika sätt som bilarna kan parkeras på. Bestäm sannolikheten för att två eller flera specifika bilar ska parkera sida vid sida varje dag, under två och tre dagar i rad och inga dagar i rad. Illustrera de fyra sannolikhetsdagarna.
Låt eleverna läsa "Sideways Arithmetic from Wayside School." Boken är full av grundskolor och ordproblem. Studenter måste till exempel lösa kryptogram där siffror ersätts med bokstäver i aritmetiska ekvationer och de måste bestämma siffrorna bokstäverna representerar. Antingen anvisa eleverna att gå igenom boken och läsa berättelserna och slutföra matematikproblemen eller anvisa eleverna att komma med sina egna till synes omöjliga matteprojekt.
Be eleverna komma med fem olika frågor för att ställa 50 personer i skolan om vilka livsmedel de vill se i cafeterian. Frågorna bör helst föreslå fem olika matförslag, men den kreativa vinkeln är upp till eleverna. Eleverna ska sedan diagram och kartlägga resultaten av sin undersökning.