Ko prvošolci obvladajo idejo krajevne vrednosti in razumejo koncept osnovnega seštevanja, je prehod na dvomestno dodajanje - tako s prerazvrščanjem kot brez njega - dokaj preprost. Uporaba manipulativnih in vizualnih znakov med učnim procesom olajša razumevanje.
Začnite z betonskimi predmeti
Ne glede na to, ali uporabljate kocke za štetje, obrtne palice ali katere koli druge oprijemljive predmete, zagon dvomestnih navodil za seštevanje z orodji za štetje kasneje obvlada manj zmedeno. Z gumijastimi trakovi naredite snope iz 10 obrtnih palic in jih uporabite z ohlapnimi samicami, da ustvarite težave pri vadbi. Na primer, pomagajte svojemu nadobudnemu matematiku pokazati 13 + 4 tako, da skupaj postavite snop 10s in tri posamezne palice, nato pa dodate še štiri posamezne palice, preden jih preštejete, da bo našel vsoto. Ko ji ta praksa ustreza in ji uspe dosledno najti odgovor, je pripravljena preiti na bolj abstraktno obliko problema.
T-lestvice za vizualne znake
Začnite pisano dvomestno seštevanje s težavami, napisanimi navpično. To olajša poravnavo članov stolpcev one in 10s. Narišite t-grafikon in označite desni stolpec »one« in levi stolpec »10s«. Lahko jih natisnete in nato stran pokrijete s prozornim kontaktnim papirjem, da ga lahko ponovno uporabite. Nato otroku pomagajte zapisovati številke v ustrezne stolpce. Na primer, pri nalogi 11 + 64 naj napiše 11 z enim v vsakem od stolpcev. Neposredno spodaj naj napiše 4 v stolpec one in 6 v stolpec 10s.
Dodajanje vrstnih števil
Vaš otrok je zdaj pripravljen na dejansko dodajanje. Z indeksno kartico, listom papirja ali roko pokrijemo stolpec 10s na levi. Naročite študentki, naj doda številke, ki jih vidi v stolpcu z enotami na desni, in jo zabeleži pod težavo v isti stolpec. Nato premaknite ovitek in naj na enak način doda stolpec 10s. Pokažite ji, da sta dvomestno seštevanje v resnici le dve enomestni težavi, ko bo vse postavila v vrsto.
Razširitev na prerazporeditev
Začnite na enak način kot pri dodajanju, ne da bi se prerazporedili, tako da z manipulatorji razložite koncept in se nato premaknete na t-diagram. Tokrat bo vaš otrok zabeležil vsoto stolpca one, tako da bo zapisal številke v ustrezne stolpce. Za 17 + 27 zapiše 4 v stolpec one in 1 v stolpec 10s za 7 + 7 = 14. Zdaj doda tri številke v stolpec 10s in zapiše štiri, tako da je vsota 44. Ko je to metodo obvladal, mu pokažite, da lahko na vrh stolpca grafikona namesto pod težavo napiše "prenesenih" desetic in jih še vedno sešteva.