Дифференциальное обучение математике - важный навык, который необходимо иметь для удовлетворения потребностей разных учащихся в классе. Математические задачи можно различать в зависимости от процесса, содержания или продукта. Процесс - это то, как студенты усваивают информацию, содержание - это то, что студенты изучают, а продукт - это то, как студенты демонстрируют свое обучение. Когда учителя могут успешно применять один или несколько способов дифференциации, они могут вовлекать учащихся в более содержательное обучение.
Чтобы успешно дифференцировать уроки математики, нужно знать учеников. Знание сильных и слабых сторон учащихся и стиля обучения поможет учителю индивидуализировать уроки математики, чтобы обеспечить их усвоение. Проведение предварительной оценки позволит лучше понять позицию учащихся по отношению к изучаемой теме. Некоторым студентам потребуется дополнительная поддержка, некоторые будут прямо посередине, а другие уже освоили содержание и нуждаются в дальнейшем расширении. Еще один полезный инструмент - это инвентарь стилей обучения, который покажет, в каких режимах учащиеся учатся лучше всего.
Дифференциация по содержанию - это первое, что нужно дифференцировать в математике. Многоуровневые уроки - хороший способ дифференцировать контент. На многоуровневом уроке учащиеся знакомятся с математической концепцией на уровне, соответствующем их готовности. Уровень 1 - это простая версия среднего урока, Уровень 2 - это обычный урок, а Уровень 3 - это расширенная версия урока. Например, если учащиеся учатся понимать и представлять общие дроби, учащиеся Уровня 1 могут складывать бумажные «пиццы» на равные части, чтобы делиться ими, Уровень 2 студенты могут сложить бумажную пиццу, чтобы поделиться ею с определенным количеством людей, а студенты уровня 3 могут разделить пиццу тремя разными способами, чтобы получить две равные части.
Знание того, как учащиеся учатся лучше всего, приведет к более глубокому пониманию содержания математики. Есть несколько значимых способов дифференцировать процесс. Студенты по-прежнему будут изучать один и тот же контент, но получать к нему доступ по-разному. Центры - это хороший способ дать учащимся возможность взаимодействовать с математическим материалом одновременно весело и увлекательно. Каждый центр может быть отдельной деятельностью, связанной с изучаемой целью. Центры могут включать в себя игры, исследования в Интернете, головоломки и групповое времяпрепровождение с учителем. Учитель может потребовать, чтобы ученики посещали все центры, или может позволить ученикам выбирать, исходя из их интересов.
Демонстрация того, что изучает ученик, - важный способ завершить урок. Дифференцирующий продукт - это способ учащимся продемонстрировать подлинное мастерство в решении математической задачи. Учащиеся могут продемонстрировать то, что они узнали, множеством способов. Студенты могут заполнить рабочий лист, решить задачу со словом, используя приобретенный навык, исследовать и представить историю математической концепции, создать математическую игру или разработать урок, который будет преподавать младшим студенты.