Como professor da primeira série, você pode ajudar seus alunos a entender os princípios básicos sobre as propriedades da matéria - sólida, líquida e gasosa - realizando experimentos em sala de aula. Os alunos devem ser capazes de visualizar muitas das diferenças e fazer suas próprias inferências, como essa os gases geralmente pesam menos do que os sólidos e as propriedades da matéria podem mudar aumentando ou diminuindo o temperatura. Envolva seus alunos na descoberta prática para aumentar seu interesse e compreensão.
Balões de gelo, água e gás
Ajude seus alunos a explorar as diferenças nas propriedades da matéria por meio da visão e do toque. Antes da aula, encha um pequeno balão com água e congele-o, encha outro balão com água, mas não congele e encha um terceiro balão com ar. Passe os balões pela classe e peça aos alunos que se revezem apertando-os suavemente. Peça-lhes que expliquem o que vêem e sentem. Introduza os termos "sólido", "líquido" e "gás". Discuta as características dos balões, como o que aconteceria se você enfiasse uma agulha em cada balão ou os jogasse contra a parede. Os alunos devem aprender diferentes características dos balões, como qual é o mais pesado, mais flexível ou mais macio para apertar.
Categorização de itens misteriosos
Crie um gráfico de três colunas em seu quadro-negro ou quadro branco para ajudar os alunos a compreender as diferenças de propriedade e categorizar os itens de acordo. Identifique as colunas como "sólido", "líquido" e "gás". Antes da aula, coloque um pequeno objeto sólido, um pequeno líquido recipiente ou um pedaço de papel com um termo relacionado ao gás dentro de sacos de lanche de papel individuais - um saco para cada aluna. Por exemplo, você pode usar uma maçã, uma caixa de cartas de baralho ou um carrinho de brinquedo para sólidos; um tubo de cola líquida, garrafa de boneca ou bebida de suco em caixa são exemplos de líquidos; e as palavras "ar", "oxigênio" e "hélio" podem funcionar para o gás. Um de cada vez, peça aos alunos que abram seus sacos, revelem seus itens e expliquem por que eles se enquadram em uma categoria específica. Escreva o item na coluna apropriada. Depois que todos os sacos forem abertos, peça aos alunos que descrevam os recursos de cada coluna: Por exemplo, os líquidos são escorrendo, os gases são invisíveis e os sólidos podem ser segurados nas mãos.
Maravilhas da água com gelo
Ilustre como a água existe em três estados para que os alunos da primeira série entendam que fatores externos, como a temperatura, afetam as propriedades da matéria. Você precisará de um microondas para isso. Dê a cada aluno um copo de plástico transparente contendo um cubo de gelo e peça aos alunos que adivinhem o que acontecerá com ele fora do freezer. Peça aos alunos que dividam um pedaço de papel em três colunas, rotuladas "sólido", "líquido" e "gás". Peça-lhes que façam um desenho do cubo de gelo no copo da primeira coluna. Colete a água gelada derretida do copo de cada aluno e coloque-o em um copo adequado para micro-ondas. Peça aos alunos que façam um desenho da água no copo da coluna dois. Aqueça a água no microondas até o ponto de ebulição e mostre aos alunos - à distância - o vapor resultante. Instrua-os a fazer um desenho do vapor na última coluna. Explique isso água congela para a forma sólida a 32 graus Fahrenheit e ferve a 212 graus, emitindo vapor de água.
Bolhas de Gás Efervescente
Faça um experimento em sala de aula para ensinar aos alunos da primeira série como as interações entre líquidos e sólidos podem produzir gases. Na frente de seus alunos, coloque três colheres de sopa de vinagre e três colheres de água em uma garrafa fina e transparente, como uma garrafa de refrigerante. Use um funil para encher um balão vazio até a metade com bicarbonato de sódio. Apresente o termo "hipótese" e peça a seus alunos que adivinhem o que pode acontecer quando você anexa o balão à garrafa. Prenda o balão, permitindo que o bicarbonato de sódio derrame rapidamente no vinagre. Peça a seus alunos para examinar os sons e imagens - bolhas efervescentes e um balão inflado com gás.
