Matematyka teoretyczna nie jest łatwo dostępna dla młodych uczniów, dlatego projekty matematyczne w gimnazjum są idealne, aby zobaczyć, jak matematyka ma zastosowanie w rzeczywistych sytuacjach. Ważne jest, aby nauczyciele uwzględniali zainteresowania uczniów, aby zapewnić sukces projektów matematycznych. Mogą dyskutować na tematy z uczniami lub, jeszcze lepiej, badać zainteresowania uczniów. Na przykład, jeśli 95 procent uczniów buduje modele samochodów jako hobby, być może projekt ankiety w stołówce może przekształcić się w projekt ankiety samochodowej.
Przydziel uczniom zadanie zaprojektowania mapy zawierającej kilka różnych rodzajów linii, kątów i trójkątów. Mapa może przedstawiać miasto, okolicę lub szkołę, a nawet wymyślone miejsce. Instruktorzy mogą swobodnie określać, co zawiera mapa, ale powinna zawierać równoległe i prostopadłe ulice; jeden kąt rozwarty i jeden kąt ostry powstały w wyniku przecięcia się dwóch ulic; oraz budynki w kształcie trójkąta czworokątnego, trójkąta łuskowego i trójkąta równoramiennego. Wreszcie, mapa musi również zawierać różę wiatrów. Następnie uczniowie powinni uwzględnić na mapie co najmniej pięć kierunków od jednego do drugiego, używając słów równoległych, prostopadłych i przecinających się.
Daj uczniom do rozwiązania i zilustrowania następujący problem prawdopodobieństwa. W rzeczywistym świecie na parkingu szkoły znajduje się 350 miejsc parkingowych. W normalny wtorek 150 osób jeździ i parkuje w przypadkowych miejscach parkingowych. Uczniowie muszą określić liczbę różnych sposobów zaparkowania samochodów na parkingu. Określ prawdopodobieństwo, że dwa lub więcej określonych samochodów zaparkuje obok siebie w dowolnym dniu, przez dwa i trzy kolejne dni i przez żadne kolejne dni. Zilustruj cztery dni prawdopodobieństwa.
Niech uczniowie przeczytają „Arytmetyka boczna ze szkoły przydrożnej”. Książka jest pełna łamigłówek gimnazjalnych i zadań tekstowych. Na przykład uczniowie muszą rozwiązywać kryptogramy, w których liczby są zastępowane literami w równaniach arytmetycznych i muszą określić liczby, które reprezentują litery. Albo przydziel uczniom, aby przejrzeli książkę i przeczytali historie oraz uzupełnili zajawki matematyczne, albo poproś uczniów, aby wymyślili własne pozornie niemożliwe zajawki matematyczne.
Poproś uczniów, aby wymyślili pięć różnych pytań, aby zapytać 50 osób w szkole, jakie potrawy chcieliby zobaczyć w stołówce. Pytania powinny idealnie sugerować pięć różnych sugestii żywieniowych, ale kreatywne podejście zależy od uczniów. Uczniowie powinni następnie sporządzić wykres i wykres wyników swojej ankiety.