Konsentrisk metode i undervisningen

Den konsentriske tilnærmingen, ofte kalt spiral, er en måte å organisere en læreplan på ved å legge ut grunnleggende konsepter, dekker annet relatert materiale, og sirkler deretter tilbake til grunnkonseptet og fyller ut mer kompleksitet og dybde. Det skiller seg fra den aktuelle tilnærmingen, der alt relevant materiale blir dekket på lineær måte og konsepter blir ikke revidert, og den funksjonelle tilnærmingen, som vektlegger ferdighetsbygging og unngår teoretisk bakgrunn.

Regning og matematikk har blitt undervist ved bruk av konsentriske metoder i mange tiår. Tall blir introdusert og studert, revidert etter hvert som tillegg er lagt til, revidert på nytt med subtraksjon, multiplikasjon og så videre. Et annet eksempel er undervisning i naturvitenskap i kinesiske skoler: I stedet for livsvitenskap, jordvitenskap, fysikk, Når biologi og kjemi blir skilt ut og studert i rekkefølge, går hvert års pensum tilbake til de studerte vitenskapene Tidligere. Det antas at det å starte med grunnleggende forhold som deretter regelmessig blir revidert, bygget på, fordypet og utvidet hver gang, fører til en bedre forståelse av fagets samtrafikk.

Konseptet med konsentrisk læreplandesign er basert på de kognitive psykologiske teoriene til Jerome Bruner. Bruner mente at det er tre forskjellige stadier i den menneskelige kognitive prosessen: den enaktive fasen, der eleven samhandler med og bruker objekter eller prosesser; den ikoniske fasen der eleven manipulerer bilder av disse objektene eller prosessene; og den symbolske fasen, hvor abstrakte representasjoner av dem kan brukes. Konsentrisk læreplandesign prøver å utnytte denne forståelsen av kognisjon til en dypere forståelse av det aktuelle faget.

Teoretikere og læreplandesignere ved online læringspraksis for skoler på nettet, satt opp av Harvard University's Graduate School of Utdanning og Project Zero har skissert en "Learning Spiral" -mal designet for å hjelpe lærere å bruke konsentrisk teori til læreplanene sine design. Malen foreslår en femfaseanalyse - læring ved å gjøre seg klar, lære fra kilder, lære etter å gjøre, lære av tilbakemeldinger og lære ved å tenke fremover - som hjelper til med å generere "tenkesentrert leksjoner. "

Forskere har funnet det vanskelig å demonstrere empiriske resultater som beviser at den konsentriske tilnærmingen til et fag som helhet alltid fører til bedre læringsresultater. Men noen av dens iboende prinsipper og komponenter, og den kognitive psykologien som støtter den, har blitt vist spesielt for å oppnå bedre resultater når de deles inn i mindre biter, spesielt skriftlig og lesing og teknisk studier. Det er mulig at en konsentrisk tilnærming fungerer bedre i noen fag enn i andre, eller at den fungerer bedre for noen elever enn for andre.