Karakterer er som ikke et viktig aspekt av de fleste former for strukturert læring. Uunngåelig må lærere og professorer stole på et slags objektivt system for å vurdere prestasjonen til de enkelte studentene. Siden utvalget av forestillinger i en klasse med betydelig størrelse har en tendens til å være bredt uavhengig av emne, både på individuelle oppgaver og sluttkarakterer.
De fleste lærere tildeler en viss lav prosentandel av veldig høye og svært lave karakterer, en beskjeden prosentandel av "ok" karakterer mellom ytterpunktene og klassesnittet, og en stor klynge rundt klassesnittet. I det amerikanske systemet varierer disse karakterene vanligvis fra A til F. Men numeriske poeng varierer vilt i akademiske situasjoner. Hvordan kan klassetrinnene gjøre rede for dette?
Å gradere på en kurve og dele studentprestasjonene i klasseintervaller basert på tidstestede statistiske kriterier bidrar til å gjøre denne konverteringen til en standard prosess og kan stryke ut noen av effektene av altfor vanskelige eller enkle undersøkelser og andre uønskede situasjoner.
Hvordan tildeles karakterer?
Et typisk karakterprosentdiagram i USA viser bokstavkarakterer fra F til A i rekkefølge for å forbedre ytelsen, vanligvis med andre karakterer enn F gitt undergraderinger, f.eks. B + og C−. "E" hoppes over; F er en karakter som ikke får karakter og krever derfor ikke videre poengsum.
Et alternativt (og noen ganger komplementært) system innebærer GPA eller karakterpoeng. Dette varierer normalt fra 0,00 til 4,00, med hvert intervalltall som tilsvarer en bokstavkarakter. Det vil si 0,00 er F, 1,00 er D, 2,00 er C, 3,00 er B og 4,00 er A. Å komme til "+" og "-" graderinger krever å bevege seg opp og ned i trinn på 0,33.
Begge disse systemene kartlegges på prosentvise systemer på en ganske konsistent måte. Området fra 1,67 til 2,33 er området C-karakterer, og tilsvarer også persentilpoeng mellom 70,0 og 79,9. Disse persentilpoengene er imidlertid ofte skalerte poeng heller enn rå score på grunn av fenomenet gradering på en kurve.
Gradering på en kurve
Hvis du og klassekameratene dine alle tok en quiz med 25 spørsmål og ba deg om å skrive en annen bokstav i alfabetet i hvert rom, er sjansene gode at nesten alle vil få 25/25 rett. På den annen side, hvis du ble bedt om å nevne 25 galakser i tillegg til Melkeveien, er klassesnittet (summen av de individuelle poengene delt på antall testpersoner) vil sannsynligvis sveve nær null.
Fordi kunnskapstester er ufullkomne midler til å vurdere læringsutviklingen av en rekke årsaker, er det mange instruktører karakter på en kurve å etablere et fast forhold på A-, B-, C-, D- og F-karakterer mellom testene, uavhengig av oppnådde rå prosenter. Årsaken til at "kurven" er nevnt er at grafer over antall studenter som får en gitt poengsum er normalt fordelt symmetrisk på hver side av gjennomsnittet eller gjennomsnittet, og gir den ordspråklige "klokkeformede kurve."
Denne klassifiseringen oppnås ved å kjøre en statistisk analyse av dataene for å bestemme standardavviket (SD) av gjennomsnittet, som er et mål på hvor tett gruppert (liten SD) eller vidt spredt (stor SD) dataene er. Se Ressursene for en karakterprosentkalkulator som tildeler bokstavkarakterer basert på rådata ved hjelp av dette statistiske prinsippet.
Hva er et klasseintervall?
Instruktøren din kan tildele karakterer i stedet for faste klasseintervaller, med eller uten å skalere råpoengene til en gitt test først. For eksempel, i en klasse med 25 studenter og poeng fra 55/100 til 98/100 på en eksamen, er instruktøren kan velge å bruke seks intervaller på 10 poeng "bredt" hver og deretter tildele karakterer basert på dette alene.
For eksempel hvis antall studenter i hvert stigende 10-punkts, hele tallintervallet fra 50 til 59, 60 til 69, etc. opp til 90-99 er 2, 6, 11. 4 og 3, så kan læreren velge å tildele F til 2 i laveste område, D til neste 6 og så videre, siden råpoengene i dette tilfellet tyder på en normalfordeling med et gjennomsnitt i midten av 70-tallet.