Teoretisk matematikk er ikke lett tilgjengelig for unge studenter, og derfor er matematikkprosjekter på ungdomsskolen ideelle for å få dem til å se matematikk brukt i virkelige situasjoner. Det er viktig for lærere å ta i bruk studentenes interesser for å sikre at matteprosjekter lykkes. De kan diskutere emner med studenter eller, enda bedre, kartlegge studentenes interesser. For eksempel, hvis 95 prosent av studentene bygger modellbiler som en hobby, kan kanskje kafeteriaundersøkelsesprosjektet bli et bilundersøkelsesprosjekt.
Gi elevene oppgaven med å designe et kart som inneholder flere forskjellige typer linjer, vinkler og trekanter. Kartet kan være av en by, nabolaget eller skolen, eller til og med et sminket sted. Instruktører kan gjerne være så spesifikke eller vage for hva kartet inkluderer, men det skal inneholde parallelle og vinkelrette gater; en stump vinkel og en spiss vinkel dannet som et resultat av at to gater krysset hverandre; og bygninger i form av en sidetrekant, en scalene trekant og en likbenet trekant. Til slutt må kartet også inneholde en kompassrose. Deretter skal elevene inkludere minst fem retninger fra en til en annen til en annen på kartet ved hjelp av ordene parallelle, vinkelrette og skjærende.
Gi elevene følgende sannsynlighetsproblem å løse og illustrere. I det virkelige scenariet er det 350 parkeringsplasser på parkeringsplassen til skolen. En vanlig tirsdag kjører og parkerer 150 mennesker på tilfeldige parkeringsplasser. Studentene må bestemme antall forskjellige måter bilene kan parkeres på. Bestem sannsynligheten for at to eller flere spesifikke biler skal parkere ved siden av hver dag, i to og tre påfølgende dager, og ikke i noen sammenhengende dager. Illustrer de fire sannsynlighetsdagene.
Be elevene lese "Sideways Arithmetic from Wayside School." Boken er full av hjernetrim på ungdomsskolen og ordproblemer. For eksempel må studentene løse kryptogrammer der tall erstattes av bokstaver i aritmetiske ligninger, og de må bestemme tallene bokstavene representerer. Enten tilordne studentene å gå gjennom boken og lese historiene og fullføre matteprosedyrene, eller tilordne elevene å komme med sine helt egne tilsynelatende umulige matteprosesser.
Be elevene komme med fem forskjellige spørsmål for å spørre 50 personer på skolen om hvilken mat de vil se i kafeteriaen. Spørsmålene bør ideelt sett foreslå fem forskjellige matforslag, men den kreative vinkelen er opp til studentene. Studentene skal deretter kartlegge og kartlegge resultatene av undersøkelsen.