I 1666 uttalte Sir Isaac Newton de tre bevegelseslovene. Disse bevegelseslovene kan være vanskelig for barn å forstå. Imidlertid, ved å la studentene delta i henvendelsesbaserte leksjoner og aktiviteter, kan de begynne å forstå lovene ved å danne ny kunnskap basert på deres utforskninger. Med liten forberedelse kan en lærer gjøre klasserommet til et vitenskapslaboratorium der ekte læring finner sted og forskere blir født.
Running Stop
Lær elevene at Newtons første bevegelseslov sier at et objekt i ro forblir i ro, og et objekt i bevegelse holder seg i bevegelse med konstant hastighet og i en rett linje, til en ytre kraft påvirker det. Dette er ellers kjent som treghet. For å hjelpe elevene til å forstå treghet, la dem delta i en aktivitet som heter "Running Stop".
Merk av et tjuefem fotområde med maskebånd eller kritt. Lag midtveispunkter på ti og tyve fot. Etter å ha diskutert treghet med studentene, la dem løpe de 25 fot for å varme opp. Begynn aktiviteten med å la hver elev løpe de tjuefem fot, men be dem om å stoppe fullstendig på både ti og tyve fot mark.
Etter at aktiviteten er fullført, diskuter med studentene om treghet og hvordan den presenterte seg under aktiviteten. Selv den yngste studenten vil være i stand til å forstå at overkroppen prøvde å fortsette å bevege seg selv om føttene var stoppet, og dermed forstå begrepet treghet.
Trekk den opp
Lær elevene at Newtons andre bevegelseslov sier at jo mer kraft som legges på et objekt, jo mer det akselererer og jo mer masse et objekt har, desto mer motstår det akselerasjon.
Plasser elevene i grupper på tre eller fire, og gi hver gruppe en remskive, et tau, en gallon kanne med vann og en gallon kanne halvfull av vann. Heng trinsen og tre tauet gjennom den, og la like store lengder være på hver side. La to elever binde vannkanna på hver side, og sørg for å holde dem i samme høyde. For å starte eksperimentet, bør elevene gi slipp på kannene samtidig og observere hva som skjer med deres vannkanner. Den full gallon kannen brukte makt for å trekke halv liter vann høyere opp i luften.
La elevene tømme kannen som inneholder en halv liter vann og prøve eksperimentet igjen. Diskuter med elevene om hvordan den tomme kannen inneholdt mindre masse og ble trukket oppover i raskere hastighet. Med dette eksperimentet er det klart for studentene om hvordan masse påvirker kraft og akselerasjon.
Ballongraketter
Lær Newtons tredje bevegelseslov som sier at for hver styrke er det en lik, men motsatt kraft. For å hjelpe studentene til å forstå denne loven, la dem lage og utforske med ballongraketter.
Plasser elevene parvis og gi følgende materiale: en lang snor, tape, sugerør og en ballong. Studentene vil binde snoren til et dørhåndtak, bordben eller annet papirvarer i rommet. Be elevene trekke strengen tett, vær forsiktig så du ikke bryter den, og tre den løse enden gjennom sugerøret. En student i paret skal holde sugerøret og linjen, mens den andre sprenger en ballong og holder munnen lukket for å holde luften inn. Studentene bør deretter tape den blåste opp ballongen på sugerøret og slippe den.
La elevene prøve aktiviteten flere ganger, og deretter diskutere hvordan ballongraketten viste Newtons tredje bevegelseslov. Luftkraften som rømte fra ballongen, skapte kraften som trengte for at strået skulle få bevegelse selv om det var i ro.