Wiskunde kan een moeilijk onderwerp zijn voor studenten met ADHD of ADHD. Kinderen met ADHD hebben vaak moeite om zich te concentreren en kunnen impulsief handelen, waardoor wiskundige instructies moeilijker te onthouden zijn en gedetailleerde of meerstaps wiskundige problemen lastig op te lossen zijn. Docenten die wiskunde aan kinderen met ADHD geven, moeten specifieke strategieën en duidelijke instructies gebruiken om concepten en procedures begrijpelijker te maken voor deze leerlingen.
Hulp bij het ontleden van wiskundige problemen
ADHD-studenten hebben meestal meer moeite om een rekenprobleem door te lezen en te bepalen wat ze moeten oplossen. Ze vinden het misschien moeilijk om zich te concentreren op de belangrijke informatie in het probleem. Lees problemen voor met deze kinderen. Als een probleem op het bord wordt geschreven of op een scherm wordt gepresenteerd, moeten de studenten ook een kopie voor zich hebben. Wijs op belangrijke woorden en zeg dat ze deze termen moeten onderstrepen of markeren. Als de leerlingen in de war lijken te zijn over wat er in het probleem wordt gevraagd, leg het probleem dan opnieuw uit met andere woorden. Gebruik veel begeleidende vragen om ervoor te zorgen dat de kinderen het begrijpen. Vanaf groep 4 kun je leerlingen met ADHD leren aantekeningen te maken over essentiële onderdelen van het probleem.
Manipulaties, beelden en rollenspel
Studenten met ADHD worden vaak rusteloos en afgeleid. Geef leerlingen de kans om met hun lichaam of handen te werken. Het gebruik van manipulatieve middelen is een goede strategie voor leerlingen van de kleuterschool tot en met de derde klas. Manipulaties omvatten objecten zoals gekleurde tellers, geometrische vormen, speelgeld, Base-10-blokken en verbindende kubussen. Gebruik indien nodig werkmatten of grafische opbergers en diagrammen. Deze hulpmiddelen geven kinderen met aandachtsproblemen de kans om hun handen te gebruiken en dingen te verplaatsen. Manipulaties helpen ADHD-kinderen ook om informatie visueel te ordenen. Als uw leerlingen overmatige energie lijken te hebben, nodig ze dan uit om een rekenprobleem in een rollenspel te spelen. Ze zullen in staat zijn om op te staan en te bewegen terwijl ze nog steeds bezig zijn met wiskunde.
Verschillende werkomgevingen
Geef uw leerlingen een verscheidenheid aan werkomgevingen. Begin bijvoorbeeld met het geven van een korte miniles met de hele klas. Laat studenten hun bureau of tafel verlaten en als groep in een vergaderruimte zitten, als je dit soort ruimte hebt. Verdeel de klas vervolgens in kleine groepen of samenwerkingsverbanden om samen te werken. Gedurende deze tijd kun je studenten hun eigen werkplek in de kamer laten zoeken of terug naar hun bureau laten gaan. Weer als volle klas bij elkaar komen om het werk door te nemen. Door de werkomgeving te veranderen, kunnen studenten met ADHD de focus niet verliezen en zich vervelen.
Structuur
Structuur is essentieel bij het lesgeven in wiskunde aan leerlingen met ADHD. Leg aan het begin van een les uit wat er tijdens de les gaat gebeuren. Schrijf de stappen van de les op het bord. Stel verwachtingen voor leren en gedrag. Kinderen moeten het lesdoel begrijpen en zich bewust zijn van uw gedragsregels. Ze moeten bijvoorbeeld weten of ze rustig mogen praten of opstaan en rondlopen. Een laatste beoordeling moet deel uitmaken van de lesstructuur. Hergroeperen om terug te gaan naar de les, antwoorden te bespreken en kinderen te herinneren aan wat ze hebben geleerd, zal hen helpen nieuwe wiskundige principes te onthouden.
