Activiteiten voor het onderwijzen van constructieve en destructieve krachten op aarde

De natuurlijke krachten op de aarde kunnen worden onderverdeeld in twee secties: constructief en destructief. Constructieve krachten zijn die welke werken om nieuwe formaties te bouwen of te creëren. Destructieve krachten, zoals de naam al aangeeft, vernietigen of breken bestaande formaties af. Sommige krachten kwalificeren als zowel constructief als destructief, in die zin dat ze het bestaande landschap beschadigen en tegelijkertijd een nieuw landschap creëren. Gemeenschappelijke constructieve en destructieve krachten omvatten vulkanen, erosie, verwering en afzetting, en vele anderen.

Dit is een rommelig project, dus je zult oude kleding willen dragen en het experiment uitvoeren op een locatie die daarna gemakkelijk schoon te maken is. Je hebt al het volgende nodig: een hangdoek (als je binnen speelt), een taartvorm, drie eetlepels zuiveringszout, een half kopje azijn, een paar druppels afwasmiddel, een flesje frisdrank, boetseerklei, een trechter, een maatbeker en rode kleurstof. Begin met het plaatsen van uw druppeldoek op het oppervlak dat u gaat gebruiken. Plaats de lege fles in het midden van de taartvorm. Maak met de boetseerklei een vulkaan rond de fles, laat het gebied rond de bovenkant van de fles open en zorg ervoor dat er geen klei in de fles komt. Gebruik de trechter om de baking soda in de fles te gieten. Voeg het afwasmiddel en een half kopje water toe. Doe een paar druppels rode kleurstof in een half kopje azijn. Giet de azijn in de trechter en verwijder de trechter snel uit de fles. Het resultaat zal een uitbarsting van rode "lava" zijn.

Je hebt twee lege frisdrankflessen van twee liter nodig, een wasmachine met een gat van 3/8-inch erin en wat isolatietape. Vul een van de flessen voor tweederde met water. Plaats de ring op de opening van de fles en plaats vervolgens de opening van de tweede fles bovenop de ring. Gebruik de elektrische tape om de twee flessen aan elkaar te plakken met de sluitring ertussen stevig op zijn plaats. Draai de flesconstructie ondersteboven. Het water uit de bovenste fles moet langzaam in de onderste fles druppelen en mogelijk helemaal stoppen met stromen. Beweeg de flesconstructie meerdere keren in een snelle cirkelvormige beweging en plaats deze vervolgens op een stevige ondergrond. Als de bovenste fles in de onderste loopt, vormt zich een trechter.

Deze activiteit werkt het beste als je je leerlingen in teams van twee verdeelt. Elk team heeft een lege piepschuimbeker nodig met drie kleine gaatjes (ongeveer een halve centimeter) in de bodem, een kopje water, een ovenschaal, wat aarde, rotsen en kiezelstenen. Begin door de leerlingen het vuil, de stenen en de kiezelstenen in hun ovenschaal te laten mengen. Elke groep moet dan bergen vormen langs een rand van de schaal. Herinner de leerlingen eraan om het vuil stevig in te pakken bij het maken van hun bergketens. Vervolgens houdt een leerling de piepschuimbeker vast, waarbij zijn vingers de drie gaten blokkeren, terwijl de andere leerling de beker water in de piepschuimbeker giet. De eerste leerling houdt de piepschuimbeker boven de nieuw gecreëerde bergketen, ontkoppelt de gaten en laat het water stromen, waardoor regen wordt gesimuleerd. De leerlingen dienen het proces nauwlettend te observeren en klaar te zijn om aan de klas door te geven welke effecten de regen had op hun bergketen en waar erosie en afzetting plaatsvonden.

Dit experiment kan op dezelfde dag als "Rain, Rain, Go Away" worden gedaan, omdat er veel van dezelfde materialen worden gebruikt. Verdeel de leerlingen in groepjes van twee. Elke groep heeft een ovenschaal, een kopje water, aarde, rotsen en kiezelstenen nodig. De leerlingen mengen het vuil, de stenen en de kiezelstenen in de ovenschaal. Elke groep moet een klein beetje water aan hun borden toevoegen, net genoeg om het vuil stevig aan te pakken. Met zijn vinger moet een lid van elke groep een rivierbedding in het zand traceren. De rivier kan elke vorm hebben (recht, gebogen, gevlochten enzovoort), maar hij moet van het ene uiteinde van de schaal naar het andere reiken. Een student houdt de schotel in een hoek van 45 graden terwijl de tweede student water in de kop van de rivierbedding giet. De leerlingen moeten observeren wat er gebeurt met de vorm van de rivier en de oevers als het water van het ene uiteinde van de rivier naar het andere stroomt. Voor een extra activiteit kunnen de leerlingen kiezelstenen in de rivierbedding leggen en de nieuwe richting observeren die het water zal nemen wanneer het oorspronkelijke pad wordt geblokkeerd.

Je hebt een grote kaart nodig (bij voorkeur op een kurkbord), drie verschillende gekleurde pinnen en internettoegang of verschillende boeken over vulkanen, aardbevingen en tektonische platen. Verdeel je klas in drie groepen. Wijs elke groep toe om een ​​van de volgende gebieden te onderzoeken: 10 beroemde vulkanen, 10 beroemde aardbevingen of de grenzen van de tektonische platen van de aarde. Laat de leerlingen het internet en/of beschikbare boeken gebruiken om de locaties van de items in hun categorie te vinden. Geef elke groep een set gekleurde spelden, één kleur per groep (bijvoorbeeld: vulkanen, rood; aardbevingen, blauw; tektonische platen, geel). Zodra de groepen de locaties binnen hun categorie hebben gevonden, moeten ze deze op de kaart markeren. Wanneer het onderzoek is voltooid, zullen studenten hoogstwaarschijnlijk ontdekken dat veel van de vulkanen en aardbevingen plaatsvonden langs de grenslijnen van de tektonische platen.

Veel jonge mensen raken gefascineerd door het maken van hun eigen video's. Er is geen reden waarom je niet van die fascinatie zou profiteren. In plaats van een rapport toe te wijzen aan uw leerlingen, kunt u ze een PowerPoint-presentatie laten maken om te delen met de klas. Wijs elke leerling een onderwerp toe of laat ze zelf een onderwerp kiezen. De onderwerpen kunnen gebaseerd zijn op constructieve en destructieve krachten zelf of op specifieke landformaties die zijn ontstaan ​​door constructieve en destructieve krachten. U kunt zelf bepalen hoe lang de presentatie moet zijn en welke informatie u erin wilt opnemen. Laat uw leerlingen daarnaast hun fantasie gebruiken om een ​​leerzame en vermakelijke presentatie te maken.