Ne visi bērni mācās vienādi, un matemātikas skolotājiem ir jāņem vērā vairāki mācību stili, lai sasniegtu lielāko daļu studentu. Ir pagājuši laiki, kad matemātikas skolotājs stāv pie dēļa un pabeidz tādu problēmu piemērus, kuras skolēni redzēs kā klases darbu vai mājasdarbu. Uzkrītoši nav arī skolēnu, kuri ir saliekti matemātikas darblapās vai matemātikas uzdevumu lappusēs pēc lappusēm. Mūsdienu matemātikas klase ir interaktīva un praktiska. Papildus matemātisko jēdzienu vizuālai un mutiskai prezentēšanai skolotājiem mācība jāpaplašina arī citā ievērojama daļa no mācīšanās populācijas: kinestētiskais izglītojamais, kuram jāpārvietojas un jāpieskaras objektiem, lai tos aptvertu netverami jēdzieni.
Kartes un kauliņi
Lai sasniegtu kinestētiskos izglītojamos, skolas budžets nav jāpagarina. Lēti priekšmeti, piemēram, parastās spēļu kārtis un kauliņi, var kalpot par mācību instrumentiem. Studenti pārskata saskaitīšanas un reizināšanas faktus, izdalot divas regulāras spēļu kārtis un veicot matemātiskas darbības ar numuriem, kas atrodami izdalītajās kartēs. Kauliņus var izmantot apmēram tāpat. Pazīstamā kāršu spēle Go Fish palīdz jaunākiem izglītojamajiem identificēt skaitļus.
Zibatmiņas kartes bieži var atrast pamatskolotāja matemātikas piederumu skapī, un tās ļauj kinestētiski orientētiem studentiem izkustēties. Skolotāji arī bieži spēlē skolēnus “Apkārt pasaulei”, lai pārskatītu matemātikas faktus. Skolēniem patīk kustība un sacensības, savukārt skolotāji priecājas par klases automātiskās matemātikas faktu atpazīšanas pieaugumu.
Manipulantu lietošana
Daži matemātikas mācību grāmatu uzņēmumi iekļauj klases manipulatīvo līdzekļu komplektu. Šie manipulatīvie līdzekļi ir objekti, ar kuriem var uzlabot matemātikas pieredzi, un tie var atšķirties atkarībā no matemātikas līmeņa. Manipulatori ietver blokus un skaitļu rindas vienkāršu matemātisko darbību skaitīšanai un veikšanai; vērpēji, bumbiņas un abpusējie skaitītāji darbam ar varbūtību un attiecību; pulksteņi laika stāstīšanai; un viltota papīra nauda un monētas naudas skaitīšanai un maiņai. Skolotāji izmanto šos manipulatīvos līdzekļus, lai abstraktus matemātiskos jēdzienus pārveidotu par konkrētām darbībām.
Datora laiks
Skolēni vienmēr priecājas par laiku datorā, tāpēc matemātikas stundas laikā datora laiks var būt efektīvs. Ja klases datoros ir interneta iespējas, pievienojiet grāmatzīmēm matemātikas vietnes, kas ļauj studentiem spēlēt interaktīvas spēles, kas atbilst jūsu matemātikas stundai. Turklāt dažos matemātikas mācību grāmatu komplektos ir kompaktdisks ar matemātikas programmām. Izmantojiet šo programmatūru, lai pastiprinātu matemātikas jēdzienus, piemēram, saskaitīšanu, atņemšanu, reizināšanu un dalīšanu. Studentiem ir sarežģītākas programmatūras, lai viņi varētu praktizēt grafiku veidošanas paņēmienus un atrisināt sarežģītas vārdu problēmas.
Pārtikas matemātika
Ievietojiet augļus, piemēram, ābolus, bumbierus un apelsīnus, lai iepazīstinātu ar stundām par frakcijām. Demonstrējiet frakcijas, sagriežot dažādas augļu daļas parastās frakcijās, piemēram:
- pusītes
- trešdaļas
- ceturtdaļas
- piektdaļas
- sestās
Frakciju vienības beigās apbalvojiet savus studentus par viņu smago darbu, organizējot picas ballīti vai pīrāgu degustāciju. Sadaliet picas vai pīrāgus dažādās sadaļās, lai kopā ar studentiem pārskatītu frakciju jēdzienus, pirms ļaut viņiem patērēt ēdienu.
Scavenger Hunt
Ļaujiet matemātikas laikā savai klasei izklaidēties. Izmantojot nodarbības par divdimensiju un trīsdimensiju formām, iesaistiet savus skolēnus dārgumu meklējumos klasē. Pēc tam, kad esat pārliecinājies, ka jūsu studenti ir iepazinušies ar katru no jūsu stundas figūrām, sniedziet studentiem to formu sarakstu, kuras vēlaties, lai studenti atrod klasē. Šī darbība liek jūsu studentiem pārvietoties, pieskarties priekšmetiem un materiālā veidā izpētīt formas.
Izspēlējiet to
Iespējams, ka viena no skolēnu grūtākajām matemātikas jomām ir vārdu problēmu risināšana. Lai gan vārdu uzdevumiem būtu jāatspoguļo reālās matemātiskās problēmas, daudzas no mācību grāmatās redzamajām vārdu problēmām skolniekam neko nenozīmē. Ļaujiet studentu grupām izveidot skatus, kuros viņi izspēlē matemātisko problēmu un risinājumu, kas saistīts ar pētāmo koncepciju. Piemēram, lai ilustrētu atņemšanas jēdzienu, studenti var izpildīt skitu, kurā viņi viens no otra aizņemas krājumus. Šī stratēģija ļauj studentiem izkļūt no krēsliem, vārdus pārvērš darbībās un iezīmē attiecības starp matemātiku un studentu ikdienu.