Veiksniai, turintys įtakos matematikos rezultatams

Nedaug klasių sukelia daugiau streso nei matematikos kursai. Nors matematikos sunkumai gali būti talentų reikalas, daugelis veiksnių gali turėti įtakos studento matematikos kurso rezultatams. Mokytojas, tėvai ir mokiniai turėtų suprasti, kaip prastas įvertinimas gali atspindėti kažką, ko nereikia.

Pažinimo požiūriu darbinė atmintis buvo įvardyta kaip įgūdis, reikalingas gerai pasirodyti matematikoje. Darbinė atmintis daro įtaką galimybei psichiškai vienu metu manipuliuoti keliais skaičiais ir valdyti žingsnių, reikalingų problemai išspręsti, skaičių. Nevados universiteto Las Vegaso mokslininkai nustatė, kad yra paprasti sprendimai atimties problemoms spręsti įsipareigojo atminčiai, o sudėtingesnės problemos buvo išspręstos per darbinę atmintį ir strategijas. Be to, keleto žingsnių problemos priklauso nuo ilgesnės apdorojimo sekos, paimtos iš darbinės atminties.

Ne smegenų vystymasis ir mokymas, matematikos mokymosi aplinka taip pat turi įtakos mokinių rezultatams. Kai kurie teigia, kad yra skirtumų tarp mergaičių ir berniukų gebėjime mokytis matematikos, skirtumas daugiausia yra socialinė konstrukcija, skelbiama „Child Development“ publikuotame tyrime Tyrimai. Visų pirma, JAV skiriasi berniukų ir mergaičių požiūris į matematikos dalyką. Nustatyta, kad požiūrio skirtumą lemia bendra mokyklos aplinka, lytinės tapatybės pokyčiai vidurinių mokyklų metais atskiriems mokiniams ir tėvų, ir mokytojų požiūrį į subjektas.

Matematinis nerimas apibrėžiamas kaip paralyžius ir panika, su kuria susiduria kai kurie žmonės susidurdami su matematikos problemomis. Studentams, turintiems matematikos nerimo, pasireiškia fiziniai ir psichologiniai simptomai, įskaitant pykinimą, padidėjusį kraujospūdį, atminties praradimą ir pasitikėjimo savimi praradimą susidūrus su matematikos problema. Nevados universiteto Las Vegaso mokslininkai nustatė, kad matematikos nerimas sutrikdė studentų darbinę atmintį. Studentams, turintiems matematikos nerimo, sumažėjo darbinės atminties pajėgumai, o tai apribojo galimybes atlikti kelių pakopų matematikos užduotis.

Individuali studento motyvacija taip pat turi įtakos matematikos kurso rezultatams. Dalį socialinės įtakos matematikos rezultatams, atskirų studentų motyvaciją galima išsiugdyti parama, lūkesčiai ir grįžtamasis ryšys, kurį gauna studentai, pasak Anoka-Ramsey bendruomenės matematikos fakulteto Kolegija. Studentų gautas atsiliepimas turi įtakos jų pačių pažintiniams vertinimams, kurie gali padidinti arba sumažinti motyvaciją. Be to, studentai, turintys bendrą žemą motyvaciją mokytis, įskaitant praleidžiančius pamokas ar nelankiusius lankyti pamokas, taip pat turės mažai motyvacijos į matematikos pamokas.