科学博覧会プロジェクトとしても知られる科学調査プロジェクトでは、学生が質問をしたり、仮説を立てたり、テストしたりする必要があります。 仮説を立て、その結果を紙またはディスプレイボードの形式で提示して、教師、仲間の生徒、および/またはシリーズで検討します。 裁判官の。 中学校による調査の適切なトピックは、発泡スチロールに対するアセトンの影響です。
警告
アセトンは揮発性で可燃性の高い化学物質です。 すべての実験は、換気の良い場所で、できれば排気フードの下で行う必要があります。 常に保護めがねを着用してください。 ポリスチレンを溶解すると、気泡の形でガスが放出され、アセトンが飛散する可能性があります。 アセトンを皮膚や目にはねかけた場合は、水で十分に洗い流してください。
何を勉強するか
発泡スチロールは、発泡スチロールの商標名です。 ポリスチレンは生分解性ではなく、圧縮に抵抗するため、埋め立てごみの残留部分になります。 アセトンとポリスチレンを組み合わせると、ポリスチレンが溶解します。 調査プロジェクトでは、学生はリサイクルのためにポリスチレンを還元する際のアセトンの有効性を調査することができました。 学生は、特定の量のアセトンに溶解するポリスチレンの量を測定できます。
研究
各サイエンスフェアプロジェクトは、以前の研究に基づいている必要があります。 米国環境保護庁、Earth911、Earth Resource FoundationなどのWebサイトで、ポリスチレンとその環境への影響を調べてください。 さらに、ポリスチレンとアセトンまたは他の溶媒に関連する以前の実験を探してください。 たとえば、サウスカロライナ大学は、アセトンを含むポリスチレンに対するさまざまな溶媒の影響を研究する実験をWebサイトで公開しました。
実験計画
発泡スチロールのカップを、アセトンの量を増やしていく一連の500mlビーカーに溶かします。 たとえば、5つのビーカーに10 ml、20 ml、50 ml、100 ml、および200mlのアセトンを入れます。 5つの6オンスのスタックを置きます。 各ビーカーに発泡スチロールのカップを入れ、スタックが溶けるまでにかかる時間を測定します。 アセトンがカップを溶解しなくなるまで、一度に1カップずつアセトンに追加し続けます。 各ボリュームに対して実験を3〜5回繰り返して、平均時間と平均カップ数を取得します。 カップを追加する前に、アセトンが入っているビーカーの重さを量ります。 発泡スチロールのカップ1個の重さを量ります。 カップを溶かした後、ビーカーの重さを量ります。
結論とその他の質問
結果と、結果から導き出した結論を報告します。 たとえば、あなたの結果は、アセトンの量が発泡スチロールの溶解速度を示していることを示唆していますか？ アセトンの量は、1つのビーカーに溶解できるポリスチレンの量に影響しますか？ ポリスチレンをアセトンに溶解するとビーカーの重量が増加しますか？また、ビーカーに追加された発泡スチロールのカップの数によって予想される重量と一致しますか？
多くの教師や科学博覧会の規則では、追加の研究を提案する必要があります。 たとえば、既存の埋め立て地にアセトンまたは別の溶剤を適用すると、他のゴミの下に存在するポリスチレンが溶解しますか？ 1フィートのゴミに浸透するのにどのくらいの溶剤が必要ですか？ 溶解したポリスチレンの残留物は、周囲の物質の生分解性に影響を与えますか？