同じ元素の原子は、異なる数の中性子を持つことができます。 要素のこれらの異なるバージョンは、同位体と呼ばれます。 原子は化学を理解するために重要ですが、肉眼では見ることができません。 高校生は、同位体や原子構造の学習に取り組むための具体的な方法が必要です。 物理的なものを操作し、描画し、独自のチャートを作成する実践的な活動は、改善することができます 視覚学習者である学習者や、知識を拾い上げて処理する学習者を引き込みながら理解する 感動的なアイテム。
ビーズ付きモデル
学生が目に見えない原子の世界を見る1つの方法は、具体的なものでモデルを作成することです。 青いビーズと白いビーズのセットを使用して、さまざまな同位体のモデルを作成してもらいます。 まず、中性原子のモデルを作成してもらいます。 中性原子は陽子と同じ数の電子を持っているので、モデルは白いビーズと同じ数の青いビーズを持っています。 この簡単なアクティビティの後、生徒は同じ元素のさまざまな同位体のモデルを作成する必要があります。 たとえば、Carbon-12、Carbon-13、Carbon-14です。
モデルの描画
立体物を操作するのが好きな生徒もいれば、絵を描くのが好きな生徒もいます。 ペンまたはマーカーを使用して、同じ元素の異なる同位体を生徒に描いてもらいます。 上記の例を複製しますが、この演習では、生徒に構造を描いてもらいます。 陽子には赤インク、電子には黒インクを使用します。
チャートの作成
チャートやワークシートに記入することは高校のクラスでは一般的ですが、学生がチャートを作成しない限り、実際には実践的ではありません。 元素、陽子の数、中性子の数、原子量、原子番号の見出しでチャートを作成するように学生に指示します。 それらにCarbon-12、Carbon-13、Carbon-14、Chlorine-35、Chlorine-37を割り当てます。 生徒の自立と想像力を刺激するために、別の元素を選択してその同位体をグラフ化するように生徒に伝えます。
放射性崩壊
M＆Mの半減期は、放射性崩壊の概念を説明する活動です。 文字の付いた面を上に向けて、200のM＆Mを靴箱に入れます。 箱に蓋をして3秒間振る。 これは1つの時間間隔を表します。 カバーを外し、崩壊した原子（文字の面が下になっている原子）を取り除きます。 残りの原子と崩壊した原子の数をデータシートに記入します。 すべての原子が崩壊するまで、またはボックスを10回または30秒間振るまで、このプロセスを繰り返します。 各時間間隔で番号を記録します。 この実験の2回目の試行からやり直してください。 2回の試行の各間隔の数値を加算し、平均を計算します。 モデルが完全に機能した場合、キャンディーの半分が間隔ごとに消えるのがわかります。 この実験の12秒間に発生する半減期の数を取得します。 これは4つの半減期です。 200を1/2で4回割ります。 結果は12.5の配当です。 4つの半減期の後、12〜13個の原子だけが残ります。 この計算は、実験で見つけた数値に近いはずです。