多くの親は、子供たちに数や量を教え、さまざまな日常の活動を通して数えていることにさえ気づいていません。 子育て科学によると、数学の概念の始まりは、コンテナが1つ、2つ、または3つのオブジェクトを保持しているかどうかを子供が知っているときに、生後14か月から始まります。 しかし、それらの量を物理的な数に結び付け、数えることを学ぶことは、子供にいくらか長くかかります。 あなたが彼と遊ぶとき、彼は数学と数について学びます。
考慮事項
子供たちに学ぶ時間を与えます。 3匹のクマのぬいぐるみを持っていることを理解している子供と、3匹まで数える能力と、数えながら各クマを指す能力には大きな違いがあります。 彼女は、各アイテムがますます高い金額を表しているという事実をまだ関連付けていない可能性があります。 就学前の子供に自分のペースで学ばせましょう。 彼女が数え始めると、彼女はすぐに大きな数に追いつくでしょう。
具体的なアイテム
未就学児の脳は、数字と物体の関係など、抽象的な概念を把握するのが困難です。 そのため、親が数えている間、ほとんど直感的に指に触れたり、指を持ち上げたりするのを見ることができます。 このプロセスは、子供が数字を「1」と言うことと1本の指を持ち上げることを結び付けるのに役立ちます。 次に子供は、クレヨンやシリアルのかけらを数えることでそれらの物体の量がわかると関連付け始めます。
韻と歌
「One、Two、Buckle My Shoe」、「One Potato、Two Potato」、「Five Monkeys on the Bed」などの韻や曲は、曲に数字を組み込んでいます。 歌うことは、特に全身の動きを歌に取り入れている場合、未就学児の数と量の関係をさらに刻みます。 数字を聞いて動きを加える活動は、数字、量、数え方のつながりを強化します。
ワークシート
就学前の子供は、書き始める前に数字や紙に色を塗ることができます。 ブロック番号が大きいワークシートは、色を付けたり、番号をオブジェクトのセットに関連付けることを学ぶのに役立ちます。 彼はまた、彼が着色するときにオブジェクトに色を付けて数えることができます。 彼が少し成熟すると、彼は数を追跡してコピーし、それらを量に関連付けることができます。 最年長の未就学児は、番号ごとのページで作業できます。各番号は異なる色に対応しています。