シンガポールの数学と日常の数学は、学童に数学を教えるための2つの競合する方法論です。 2003年、The Trends in International Mathematics and Science Studyは、シンガポールの学生が世界で1位にランクされたことを報告しました。 アメリカの学生が16位で遅れている間、数学の成果をテストしました（最初の最低スコアのいくつかで 世界）。 レポートが公開されると、米国でのパイロットスタディにより、この国でのカリキュラムの有効性がテストされ始めました。
シンガポールの数学の定義
シンガポールの教育省は、シンガポールの初等および中等学校で使用するための、進歩的な数学カリキュラムのセットであるシンガポール数学を開発しました。 この数学を教える教科書（特に主要なシリーズ）は、一般に、アメリカのカリキュラムよりも少数の数学のトピックをより深くカバーしています。 特に初期の学年を対象としたものは、多くのアメリカの教科書と比較して、比較的少数のトピックをより詳細にカバーする傾向があります。 より広く、より統合された範囲の科目が中等教育レベルで出現します。
毎日の数学の定義
シカゴ大学の学校数学プロジェクトは、K以前から6年生までの包括的なカリキュラムとしてEverydayMathematicsを開始しました。 シンガポールの数学は孤立した方法で情報を提示する傾向がありますが、日常の数学は数学と数学の問題解決を子供の人生全体に結び付けることを目的としています。 概念は広く導入され、実際の状況に統合されており、グループ学習に大きな重点が置かれています。
毎日の数学の強み
2005年に、米国教育省によって資金提供されたAmerican Institutes for Research（AIR）の調査は、発見に着手しました。 シンガポール数学と日常数学の機能の違いにより、2つのシステムの長所は次のようになります。 統合。 アメリカのカリキュラムの強みは、生涯にわたる統合にあります。 シンガポールの数学は厳格な枠組みに固執しているのに対し、アメリカのシステムは推論を強調しています。 要素間の接続を構築し、通信し、統計や 確率。
シンガポールの数学の強み
グローバルな学習とは対照的に、シンガポールの数学の試金石は、確かな概念の理解です。 シンガポールの数学のテキストは、日常の数学のように単純な数式に頼るのではなく、深い理解の段階的なプロセスで数学の概念を教えることを目的としています。 シンガポール数学の厳格なフレームワークは、学生のテストパフォーマンスを向上させるようです。 （特に、同じフレームワークは成績の低い学生には使用されません。 代わりに、このグループには、ペースが遅く、繰り返しが多く統合される代替システムが存在します。）最後に、 シンガポールの数学のテストは、Everyday Mathで使用されるテストよりも技術的に難しいため、受験者のトレーニングを行います。 スキル。
シンガポールの数学の有効性
米国教育省教育科学研究所（その研究部門を通じて、What Works Clearinghouse（WWC）は、1983年から 2008. WWCは、対象となる研究のいずれもその証拠基準を満たしていないと結論付けました。 研究を現実的に評価することは不可能であるため、WWCは教授法を効果的または非効果的であると明確に認定することはできません。