5年生は小学校の最終学年であり、ほとんどの子供たちの自立の始まりです。 才能と才能のある5年生の生徒は、挑戦、達成、認識を切望しています。 数学の分野では、生徒は、より高いレベルの数学の概念の基礎を築きながら、数の感覚を発達させるのに役立つ概念を探求するように促される必要があります。 これらのプロジェクトでは、さまざまな数学のトピックを調査し、数学オリンピック、メンサ、ノースカロライナ大学などの尊敬されるリソースからコンテンツを引き出す必要があります。
オリンピアード大会
多くの才能のある学生も自然な達成者であり、競争は激しくなる可能性があります。 5年生がその競争力を 数学オリンピック チーム競技、学生がチームで競う 数学の問題を解決する スキルまたは論理に基づいています。 数学オリンピックチームは、練習のために少なくとも毎週会合することが期待されています。 11月から3月までの5回の月例コンテストでは、学生は改善と競争の機会を複数得ることができます。 他の5年生とチームとして働いて、才能のある学生はしばしばこのタイプの競争の激しい学習環境で繁栄します。
おそらく確率
才能のある学生に数学を教えることについてのインスピレーションとアイデアについては、 子供のためのメンサ、才能のある個人のための組織。 才能のある5年生のための1つの提案された活動は おそらく確率、実際のアプリケーションを使用したレッスン。 学生は最初に確率の概念を紹介され、次にサイコロとコインを使用して独自の確率テーブルの作成を練習します。 この活動は、運動感覚の才能のある学習者、伝統的な教室での指導では見過ごされがちなグループにアピールする可能性があります。 可能な拡張には、学生に将来のイベントについての予測をさせ、実際のイベントを計算することが含まれます 宝くじの当選の確率、または既知のデータを使用してトレンドの確率を見つける 学校。
素晴らしいフィボナッチ
小学生のためのもう一つのメンサプロジェクト、 素晴らしいフィボナッチ フィボナッチパターンと黄金長方形を探索することにより、才能のある学生に数の感覚を発達させるように勧めます。 概念を指導した後、才能のある学生は理解を深めてモンドリアンの絵画を作成したり、自然からの画像を分析して同じ種類のパターンを見つけることができます。 フィボナッチ数列は多くの場合、年長の学生の概念ですが、各項が前の2つの合計の結果である順序の概念 用語は、才能のある5年生の生徒のスキルセットの範囲内であり、シーケンスと機能をさらに研究するための基礎を築くのに役立ちます。 道路。
経済市場調査
数学と社会科の概念を組み合わせて、 UNCを学ぶ 経済市場調査では、5年生の才能のある学生がビジネス数学の実際のアプリケーションを掘り下げることができます。 グラフやビジネスレポートの分析を通じて、学生は経済概念の実用的なアプリケーションについて話し合います。 上級生は、QuickenやMicrosoft Moneyなどのテクノロジを適用して、ビジネス収益をさらに分析できます。 このタイプのプロジェクトは、なぜトピックを学ぶ必要があるのか、または「実生活」でいつ必要になるのかを絶えず尋ねる学生にアピールします。