教師は、数学の授業の初日に生徒の熱意の欠如に直面することがよくあります。これは主に、 多くの生徒は、数学を勉強する必要がある理由と、数学が成長するにつれて人生でどれほど重要になるかを理解していません。 大人。 数学の実用的なアプリケーションへの理解を深めることは、学生が数学の研究で成功するか、または優れているかどうかにすべての違いを生むことができます。 学校の数学活動の初日は、生徒の数学への感謝を紹介し、実施する絶好の機会を提供します。
チームの問題解決を奨励する
生徒に問題の解決策について一緒に取り組んでもらうことは、クラスの初日にお互いを知るのに役立ちます。 また、チームワークを促進します。 STEM分野でキャリアを積む人は、おそらく職業生活を チームなので、数学は必ずしも孤独ではないことを生徒に説明する良い機会です。 アクティビティ。
ジョージアパブリックブロードキャスティングによって提案されたカップスタックゲームは、3年生以上の素晴らしいチームワークゲームです。 生徒を6人のチームに分けます。 各チームに、長さ1〜2フィートの6本のひもが均等に結ばれたゴムバンドを提供します。 各チームには、ゴムバンドとひもだけを使用して、ピラミッドに配置するために協力しなければならない6つの紙コップも与えられます。 各チームメイトはストリングの1つを制御し、ラバーバンドを引いて開き、カップの上に置き、カップを所定の位置に持ち上げます。 より大きな挑戦のためにより多くのカップを使用してください！
クラス活動の初日を視覚化する
本質的に視覚的なクラス活動の初日は、学生を引き付け、彼らが学ぶのを助けることができます。 研究によると、最も強力な学習は、視覚的表現による数字の学習など、脳のさまざまな領域が使用されている場合に発生します。 カウンターや幾何学的な形を使用する学校のゲームの初日は、年内に導入される概念を導入するための良い方法です。
How Close to 100ゲームは、スタンフォード大学教育学部によって3年生から8年生で使用するために開発されました。 グループはペアでプレイされるため、チームワークも促進されます。 2人の生徒には、番号が付けられたサイコロのペアと、空白の10×10グリッドの紙が渡されます。 最初の生徒はサイコロを振ってから、行と列として解釈されるサイコロの数字を表すグリッド上の正方形の配列を埋めます。 たとえば、サイコロが1と3を示している場合、水平方向または垂直方向のいずれかに3つの正方形の配列を塗りつぶすことができます。 2と3が表示されている場合、塗りつぶされた配列は、どちらの方向にも2 x3または3x2の正方形にすることができます。 プレイヤーは続けて、グリッド上の任意の場所で順番に回転し、正方形の配列を埋めます。 アレイを追加できなくなると、ゲームは終了します。 チームは、「100にどれだけ近づきましたか？」という質問に答えることで競争できます。
数学と創造性を組み合わせる
視覚的なパターンは、自然と芸術のいたるところに見られます。 多くは数学的な基礎を持っているので、数学と芸術を組み合わせた初日のクラス活動は、生徒の興味を刺激するのに役立ちます。 テッセレーションは、平面上で形状を繰り返すことによって作成されるパターンです。 古代ギリシャ人とローマ人は、テッセレーションパターンでモザイクを作成しました。 このタイプのパターンは、アーティストM.C.の多くの作品の基礎でもあります。 エッシャー。 エクスプロラトリアムが提案するように、学生はテッセレーションプロジェクトで創造性を探求できます。 テンプレートは、一方のエッジに沿って曲線をカットし、カットオフピースを反対側のエッジにテーピングすることにより、インデックスカードから作成されます。 一枚の紙の上で、生徒はテンプレートの周りをトレースし、テンプレートを移動して、もう一度トレースすることによって、表面を覆う方法を理解します。 完成したデザインは、出現するパターンに基づいて色を付けることができます。