学生のためのロックサイクル活動

自転車は、生徒に科学のカリキュラムを教える上で重要な役割を果たします。 ロックサイクルは、学校が国または州の科学基準に準拠しているかどうかに応じて、3年生前後の生徒に最初に導入されます。 小学生に教えるときは、触覚的な運動感覚の機会をたくさん提供しながら、小学生と自分の生活をつなげてください。

マグマと溶岩の違いとともに、外因性火成岩と内因性火成岩の違いを生徒に説明します。 マグマから地球の内部に固有の火成岩が形成されていることを生徒が理解すると、マグマはマグマに到達する前に冷却されます。 表面-そして外因性の火成岩は溶岩から形成されます-それは地球の表面で冷えます-それらは火成岩の準備ができています ロックアクティビティ。 生徒にチョコチップを見せます。 チョコレートチップはすぐに熱と圧力にさらされる岩を表していることを生徒に説明します。 チョコレートを耐熱ボウルに入れ、ホットプレートに置きます。 チョコレートが溶けるのを観察してもらいます。 チョコレートが溶けたら、プレッツェルスティックをチョコレートに浸し、パラフィン紙の上にプレッツェルを置きます。 生徒はチョコレートがどうなるかを観察します。 次に、生徒がチョコレートと溶岩をつなぐのを手伝います。 溶けたチョコレートは、地球から流れ出る溶岩のようなものです。空気に当たるとすぐに、固くなるまで冷え始めます。

堆積岩は層状に形成されます。 生徒を4人以下の小さなグループに分けます。 各グループに紙皿、2枚の濃い小麦パン、1枚の白パンを用意します。 皿に濃い小麦のパンを1枚置くように生徒に指示します。 これは海の最下層を表しています。 海をかき立て、粒子と沈泥を最下層の上に分散させる嵐があることを説明します。 次に、生徒はパンに白いアイシングの層を広げ、金魚クラッカーを振りかけます。 地震やハリケーンなど、さまざまな出来事の話を続けてください。 生徒は、白パンにチョコレートのアイシング、フルーツリングのシリアル、キャンディーを振りかけることを交互に行い、最後に濃い小麦の休憩を取ります。 手のひらで堆積サンドイッチを押し下げて、生徒に圧力をかけてもらいます。 次に、サンドイッチを四分の一に切ります。 サンドイッチを切ったときに見える層を観察します。

変成岩は、熱と圧力から形成された岩です。 生徒は、「変成」岩とは形が変化する岩を意味することを理解する必要があります。 白パンのスライスと暗褐色のパンのスライスを生徒に提供します。 パンは柔らかくしなやかでなければなりません。 パンから皮を取り除くように生徒に指示します。 生徒は、暗いパンの上に白パンを置きます。 パンを両手で転がして圧力をかけるよう生徒に指示します。 生徒が手をこすり合わせるほど、岩にかかる熱と圧力が大きくなることを説明します。 暗いパンよりも軽くなるはずの生地のボールができるまで、生徒に一緒にパンを作ってもらいます。 生徒に科学雑誌で観察やメモをとらせます。

生徒にゲームをしてもらうことは、生徒がロックサイクルを学ぶのに役立ちます。 年齢層によって、ゲームの設定がどの程度複雑または単純になるかが決まります。 サイコロのセットを使用して、教室の周りに火成岩、変成岩、または堆積岩を表す3つのステーションを作成します。 各ステーションで、生徒はサイコロを振ります。 各駅には、生徒の転がり方に応じてさまざまなシナリオでポスターが貼られます。 シナリオは、次のような岩の形成をもたらす変化に関連します。

• 熱
  
• 圧力
  
• 沈着
  
• ハリケーン
  
• 風化
  
• 火山噴火

生徒は一定期間、通常は約15分間ゲームをプレイします。 生徒には、ゲーム中の活動を記録するためのデータシートが提供されるか、科学雑誌にメモを取ります。 生徒が岩石のサイクルを進むと、生徒は自分に何が起こったのか、どのような種類の岩になったのかを記録します。 一部の学生は、彼らがずっと堆積性のままであることに気付くでしょうが、他の学生は、岩石サイクルの3つの段階を継続的に循環します。