多くの未就学児は消防車や消防士に魅了されています。 これらのコミュニティヘルパーとその移動手段に関する1週間の活動では、多くの工芸品、演劇、言語活動を利用できます。 科学活動を見つけるのは難しいので、消防車の科学活動を含めるようにレッスンプランを拡張する必要があるかもしれません。
消防車のホースを指摘し、ホースがそこにある理由を子供たちに説明します。 消防車の冷水の必要性を強調するには、この単純な感覚活動を試してください。 いくつかの岩を太陽の下に置き、それらがいくらかの熱を吸収できるようにします。 感覚テーブルを冷たい水で満たし、子供たちが暖かいうちにそれらを扱うことができるようにした後、岩を水に浸します。 暖かい岩と濡れた岩の間で子供たちが感じることができる変化について話し合います。 これを、消防車のホースの重要性を議論するための出発点として使用してください。
消防車や消防署に含まれている可能性のあるアイテムの写真をいくつか見つけて、紙袋に入れます。 あなたが含めるかもしれないいくつかの写真は、消防士、ダルメシアン、消防ホース、斧、火棒、手袋、ブーツ、ヘルメットである可能性があります。 また、家畜、カウボーイハット、毛皮のコートなど、消防車や消防署にはないアイテムをいくつか含めます。 クラスの各子供に、バッグから絵を引き出してチャートに置く機会を与えます。 チャートに「消防車上」と「消防車上ではない」というラベルを付けます。 教室にチャートを表示し、子供たちが消防車について話すときにそれを参照できるようにします。
酸素はあなたが呼吸する空気中のものであるが、火が燃え続けるためにも必要であることを子供たちに説明します。 また、消防士が燃えている建物を通り抜けるとき、彼らは彼らの後ろのドアを閉めることを説明します これにより、部屋に到達する酸素の量が削減されるため、部屋を移動するたびに 火。 ろうそくに火をつけてから、ろうそくの上にグラスを置いて、これを示します。 1、2分以内に、火はガラスのすべての酸素を使い果たして消えます。 子供が自分でこの実験を試すことを許可しないでください。
消防車は通常、赤、ライムグリーン、黄色の3色であることを未就学児に説明します。 これらの3色は、さまざまな種類の光の中で最も見やすいためです。 子供たちから部屋の向こう側に立ち、教室の照明をゆっくりと暗くしながら、赤、ライムグリーン、黄色、濃い緑、濃い青の紙を持ち上げて、視認性を示します。 それぞれの光で最もよく見える色を子供たちに尋ねます。 子供たちが自分で探検できるように、色紙は外しておいてください。