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化学

ゼラチンはどのように固化しますか?
04 Jul 2021
化学
理科
ソリューション

ゼラチンはどのように固化しますか?

ゼラチンは、添加物や防腐剤を含まない動物性副産物から作られた食品成分です。 ジェロ、パイの詰め物、プリンなどのデザート、マシュマロ、ディップ、ソースに使用されます。 ゼラチンが液体から固体に変化するプロセスは単純で、タンパク質鎖が絡み合っているためです。原材料ゼラチンは、豚皮、牛皮、骨の3つの...

ブンゼンバーナーの完全炎の3つの特徴
04 Jul 2021
化学

ブンゼンバーナーの完全炎の3つの特徴

ブンゼンバーナーは、天然ガスを使用して安定した高温の炎を生成します。 この装置は、実験室や教室で、活動や実験で物質を加熱または溶融する必要がある場合に使用されます。 完璧な炎は、均一で予測可能な加熱を提供し、周囲の気流によって簡単に消火されることはありません。 完璧な炎を実現するには、空気とガ...

ウォーターボトル科学実験
04 Jul 2021
化学

ウォーターボトル科学実験

通常のウォーターボトルはリサイクルして、さまざまな種類の科学実験の実演に使用できます。 科学実験では、学生は自分が勉強していることについて事前評価を行い、次に実験を行って自分が正しいかどうかを確認することができます。 科学実験を実施することのその他の利点は、実践的な学習、より高いレベルまたは批...

ライターはどの温度で燃焼しますか?
04 Jul 2021
化学
理科
熱力学

ライターはどの温度で燃焼しますか?

ポケットライターは、ブタンまたはナフタレン燃料をフリントとスチールで点火して小さな炎を生成します。 どちらの燃料にも標準温度範囲がありますが、炎の実際の温度は長さによって異なります 時間の経過とともに、ライターがオンになり、周囲温度、酸素含有量、および周囲の空気の動きが変化します。 使い捨ての...

科学プロジェクト:淡水の蒸発対。 塩水
04 Jul 2021
化学

科学プロジェクト:淡水の蒸発対。 塩水

淡水の蒸発速度と塩水の蒸発速度の違いは、シンプルで教育的な科学プロジェクトになります。 科学博覧会のプロジェクトやクラスのプレゼンテーションを準備している学生、または単にあなたの 基本的な科学的知識、この実験を実施して、淡水が塩よりも速く蒸発することを実証します 水。機器および材料側面に測定ス...

マグネシウムを使った学校プロジェクト
04 Jul 2021
化学

マグネシウムを使った学校プロジェクト

マグネシウムは原子番号24の元素で、Mgと表記され、アルカリ金属です。 マグネシウムは花火で頻繁に使用されます。教室で使用する場合は、安全上の注意事項に従う必要があります。 エプソム塩は硫酸マグネシウムであり、科学実験室でよく使用されます。 マグネシウムリボンも実験用に入手できます。 マグネシ...

爆弾熱量計の使用
04 Jul 2021
化学
理科
ソリューション

爆弾熱量計の使用

食品のカロリー含有量がどのように決定されるのか、または専門家が車両での使用に最適または安全な燃料の品質をどのように決定するのか疑問に思ったことがある場合は、ここに答えがあります:爆弾熱量測定。 爆弾熱量計は、化学反応の燃焼熱を測定するために使用されるデバイスです。 化学反応中に爆弾熱量計から収...

中学生のための化学反応実験
04 Jul 2021
化学

中学生のための化学反応実験

化学反応は、2つの物質を混ぜ合わせて新しいものを作るときに発生します。 時には化学反応が刺激的な終わりを迎えることがあります。 中学生は実験をするのが好きです。 ゴーグルと教師の監督の下で、教室でいくつかの化学反応実験を行うことができます。 しかし、学校でも家庭でも、生徒が自分で楽しむことがで...

分子量からモル濃度を計算する方法
04 Jul 2021
化学
理科
化学量論

分子量からモル濃度を計算する方法

科学者は、モル濃度(略して「M」)を使用して化学溶液の濃度を表します。 モル濃度は、溶液1リットルあたりの化学物質のモル数として定義されます。 モルは別の化学測定単位であり、化学物質の非常に多数の原子または分子を表します。 それらの6.02x 10 ^ 23。 溶解した化学物質の質量と作成され...

高校生のための化学実験室
04 Jul 2021
化学

高校生のための化学実験室

最高の化学実験室は、有益であると同時に面白いものです。 彼らは同時に、化学変化を支​​配する法律への教訓と生徒の興味をそそる必要があります。 彼らは決してあなたの学生を受け入れる唯一の方法ではありませんが、火を伴う実験室はしばしば 特定の要素が炎の色に影響を与える可能性のあるさまざまな方法を表...

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