שילוב פעילויות מוסיקליות וניסויים בכיתה הוא דרך מצוינת להכיר לתלמידים מוסיקה ומדע הצליל. אתה יכול לעשות מגוון פעילויות עם ילדים בגילאי בית הספר היסודי, החל מייצור כלים תוצרת בית וכלה בהתבוננות בהתנהגות גלי הקול.
הכינו את התוף בעצמכם
פעילות זו מאפשרת לתלמידים להשמיע צלילים משלהם באמצעות תוף ביתי. אתה צריך רצועת גומי, עט או עיפרון, קערת פלסטיק וסדין נייר שעווה גדול מספיק כדי לכסות את החלק העליון של הקערה. להרכבת התוף הניחו את נייר השעווה על גבי החלק העליון של הקערה ואבטחו אותו עם רצועת הגומי. בקשו מהתלמידים להשתמש בעטים או בעפרונות כמקלות תוף בהם ישתמשו כדי להכות את נייר השעווה. בקש מהתלמידים לחשוב על סוגים שונים של תופים כגון תופי צועדים, המשמיעים צליל עמוק ורועם ותופי הברכיים הקטנים, המשמיעים צלילים גבוהים יותר. פעילות זו אידיאלית לתלמידי הגן ולכיתות א 'להציג כיצד נוצר צליל וכיצד מכשירים בגודל שונה משמיעים צלילים שונים.
קשיות מוזיקליות
פעילות זו מאפשרת לתלמידים להפיק צלילים מוזיקליים משלהם באמצעות הכנת קלרינט קש. כל מה שאתה צריך זה קשיות ומספריים מפלסטיק. בקשו מהתלמידים לשטח קצה אחד של קש בשיניים ואז לגזוז את פינות הקצה המשטוח. ואז, הורה להם למקם את הקצה המשטוח בפה ולנשוף. פעולה זו אמורה להפיק צליל. הסבירו שזה דומה מאוד לאופן שבו כלי נשיפה - כמו קלרינט ואבובים - פועלים. הקצה השטוח של הקש רוטט כשנשפים לתוכו, וכשהרטט נודד במורד הקש הם יוצרים צליל. גזור חלקי הקש תוך כדי נשיפה; הם יבחינו כי המגרש משתנה ככל שהקש מתקצר ומתקצר.
תנועה של גלי קול
פעילות זו משמשת כחזות מעולה המראה כיצד גלי קול נעים באוויר. זה אידיאלי עבור תלמידי כיתות ב'-ג 'ומציג בפניהם את הצד המדעי של הצליל. לצורך ניסוי זה, אתה זקוק לקערה עגולה ובינונית הממולאת במחצית הדרך במים, פלפל שחור גרוס וסבון שטיפת כלים נוזלי. בוזקים מעט פלפל שחור לקערה עד ששכבה אחידה של פלפל מכסה את כל שטח המים. ואז, שפכו בזהירות טיפה אחת של סבון שטיפת כלים נוזלי באמצע הקערה. בקשו מהתלמידים להתבונן במה שקורה - הפלפל השחור יתרחק ממרכז הקערה. הפלפל השחור מייצג גלי קול. אמור לתלמידים לדמיין רמקול במרכז החדר וכי כאשר מוזיקה יוצאת מתוך א רמקול, הוא מתרחק מהרמקול לשאר החדר, בדיוק כמו שהפלפל מתרחק ממנו הסבון.
מוסיקה עם מים
פעילות זו אידיאלית לתלמידי כיתות ב 'ומעלה. תזדקק לחמש כוסות שתייה או בקבוקים מלאים בכמויות שונות של מים ומקל עץ או עיפרון. יישר את המשקפיים על שולחן ושהתלמידים יש להקיש בעדינות על המשקפיים עם המקל, החל מכוס אחת והמשיך לשנייה, עד שהם מקישים על כל המשקפיים. שוחח על מה התלמידים צופים. ככל הנראה, הם יגידו שכל כוס נותנת גוון אחר. הזכוכית שהייתה עם כמות המים הגדולה ביותר הייתה בעלת הטון העמוק ביותר והזכוכית שהייתה הכי קטנה עם מים הייתה בעלת הטון הגבוה ביותר. הסביר שכאשר אתה מכה את הזכוכית אתה יוצר גלי קול שעוברים במים. כאשר בכוס יש יותר מים, אותה כמות גדולה יותר של מים מאטה את גלי הקול, וכתוצאה מכך גוון נמוך יותר. כמות מים קטנה יותר מאפשרת לגלי הקול לנוע מהר יותר, וכתוצאה מכך גוון גבוה יותר. ביחס למוזיקה זו אותה תופעה המתרחשת עם כלים. לדוגמא, מיתרים קצרים ומהודקים יותר על כינור סטנדרטי יוצרים צליל גבוה בהרבה מאשר המיתרים הארוכים והרפויים יותר של כינור בס.
