Teoria dell'attribuzione Attività in classe

La teoria dell'attribuzione sostiene che le persone vogliono naturalmente assegnare una ragione per i loro successi e fallimenti. I motivi per cui scelgono hanno un impatto significativo sulle loro prestazioni future. Quando uno studente fallisce un test, ad esempio, è più probabile che faccia meglio nel test successivo se pensa di non aver studiato abbastanza piuttosto che se incolpa il suo insegnante. Le attività in classe che utilizzano la teoria dell'attribuzione possono mostrare come le aspettative possono diventare profezie che si autoavverano.

In uno studio del 1975 pubblicato nel "Journal of Personality and Social Psychology", i ricercatori hanno usato la teoria dell'attribuzione in una classe di quinta elementare per cambiare il comportamento degli studenti. In primo luogo, i ricercatori hanno distribuito caramelle avvolte nella plastica alla classe appena prima della ricreazione. Dopo che gli studenti se ne sono andati, hanno contato il numero di involucri sul pavimento e nel cestino. Per le due settimane successive, l'insegnante, il preside e altri hanno elogiato gli studenti per la loro pulizia. I ricercatori hanno visitato la classe una seconda volta e hanno distribuito caramelle incartate. Questa volta hanno scoperto molti più involucri nella spazzatura che sul pavimento. Hanno concluso di aver raggiunto questo risultato desiderato semplicemente modificando le aspettative degli studenti su se stessi. Gli studenti credevano di essere puliti, quindi sono diventati più ordinati.

In uno studio separato pubblicato nello stesso numero del "Journal of Personality and Social Psychology", il gli stessi ricercatori hanno testato la teoria dell'attribuzione utilizzando misurazioni prima e dopo dei risultati in matematica e autostima. Hanno sviluppato script che gli insegnanti possono usare con ogni studente. Gli script fornivano formazione sull'attribuzione, sulla persuasione o sul rinforzo. Lo script di attribuzione diceva agli studenti che stavano lavorando duramente in matematica e che continuavano a provare. L'addestramento alla persuasione essenzialmente diceva agli studenti che "dovrebbero" essere bravi in ​​matematica. L'addestramento di rinforzo ha utilizzato frasi come "Sono orgoglioso del tuo lavoro" e "progressi eccellenti". Al termine dello studio, tutti gli studenti hanno mostrato una migliore autostima, ma solo gli studenti che avevano ricevuto una formazione sull'attribuzione hanno migliorato la loro matematica punteggi. La spiegazione, hanno concluso i ricercatori, è che gli studenti che hanno ricevuto una formazione sull'attribuzione hanno attribuito le loro prestazioni in matematica al loro duro lavoro. Questo li ha motivati ​​a lavorare di più e i loro risultati sono migliorati.

La teoria dell'attribuzione supporta l'idea che solo gli studenti che pensano di essere bravi ortografi sono motivati ​​dalle api di spelling. Sapendo questo, gli insegnanti possono strutturare le api per l'ortografia per motivare gli studenti che probabilmente non vinceranno la competizione. Una competizione di spelling a squadre, in cui le squadre alla pari contengono sia spellers forti che poveri, può motivare spellers di tutte le abilità facendo loro credere di avere una possibilità di vincere. Strutturare le gare di ortografia in modo che gli studenti compiano le parole che corrispondono alle loro capacità fornisce un obiettivo più raggiungibile e motivante. Premiare gli studenti per aver raggiunto un alto livello di rendimento, come il 90 percento delle parole scritte correttamente, coinvolge un numero maggiore di studenti fornendo l'aspettativa che possono raggiungere successo.