A matematika nehéz tantárgy lehet az ADHD-ban szenvedő vagy figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességben szenvedő diákok számára. Az ADHD-ban szenvedő gyermekeknek általában nehézségeik vannak a fókuszálásban, és impulzívan viselkedhetnek, ami megnehezítheti a matematikai utasítások megjegyezhetőségét, és a részletes vagy többlépcsős matematikai problémákat nehéz megoldani. Az oktatóknak, akik matematikát tanítanak az ADHD-ban szenvedő gyermekeknek, speciális stratégiákat és egyértelmű utasításokat kell használniuk ahhoz, hogy a koncepciókat és eljárásokat érthetőbbé tegyék e hallgatók számára.
Segítség matematikai problémák boncolására
Az ADHD hallgatóinak általában nagyobb problémát jelent a matematikai probléma átolvasása és annak megoldása. Nehezen tudnak összpontosítani a probléma fontos információira. Ezekkel a gyermekekkel olvassa fel a problémákat. Ha a táblára írnak egy problémát, vagy egy képernyőn mutatják be, akkor a hallgatóknak is legyen előttük másolat. Mutasson fontos szavakat, és mondja meg nekik, hogy húzzák alá vagy emeljék ki ezeket a kifejezéseket. Ha úgy tűnik, hogy a diákok zavartak abban, amit a problémában kérdeznek, magyarázzák el újra a problémát különböző szavakkal. Használjon rengeteg útmutató kérdést, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a gyerekek megértik. A 4. osztálytól kezdve megtaníthatja az ADHD-s tanulókat arra, hogy jegyzeteljenek a probléma lényeges részeiről.
Manipulatív szerek, látvány és szerepjáték
Az ADHD-ban szenvedő hallgatók gyakran nyugtalanná és figyelemelterelővé válnak. Biztosítson lehetőséget a hallgatóknak a testükkel vagy a kezükkel való munkára. A manipulatív szerek használata jó stratégia az óvodásokban a harmadik osztályig. A manipulátorok olyan tárgyakat tartalmaznak, mint a színes számlálók, a geometriai alakzatok, a játékpénz, az Base-10 blokkok és az összekötő kockák. Vegyen be munkaalátétet vagy grafikus rendezőt és diagramokat, ha szükséges. Ezek az erőforrások esélyt adnak a figyelemfelkeltő gyermekeknek a kezük használatára és a dolgok mozgatására. A manipulátorok segítenek az ADHD gyermekek vizuális információszervezésében is. Ha úgy tűnik, hogy tanulóinak túlzott energiája van, hívja meg őket matematikai feladat szerepjátékra. Képesek lesznek felállni és mozogni, miközben továbbra is matematikával foglalkoznak.
Különböző munkakörnyezet
Adjon meg diákjainak különféle munkakörnyezeteket. Kezdje például azzal, hogy tartson egy rövid minileckét az egész osztálynak. Engedje meg a hallgatóknak, hogy otthagyják az íróasztalukat vagy az asztalaikat, és csoportosan üljenek az értekezleten, ha van ilyen típusú helyünk. Ezután ossza fel az osztályt kis csoportokra vagy partnerségekre, hogy végezzen valamilyen kooperatív munkát. Ez idő alatt hagyhatja, hogy a hallgatók megtalálják a saját munkahelyüket a szobában, vagy visszamehessenek az íróasztalukhoz. Találkozzon újra, mint teljes osztály, hogy átnézze a munkát. A munkakörnyezet megváltoztatása megakadályozhatja, hogy az ADHD-ban szenvedő diákok elveszítsék a fókuszt és unják őket.
Szerkezet
A struktúra elengedhetetlen, ha matematikát tanítanak ADHD-s hallgatóknak. A lecke elején magyarázza el, mi fog történni az óra alatt. Írja le a táblára a lecke lépéseit. Állítson be elvárásokat a tanulással és a viselkedéssel szemben. A gyerekeknek meg kell érteniük a lecke célját, és tisztában kell lenniük a viselkedés szabályaival. Például tudnia kell, hogy szabad-e csendesen beszélgetni, vagy felkelni és mozogni. A záró áttekintésnek része kell lennie a lecke felépítésének. Az átcsoportosítás, hogy visszatérjen a leckére, megvitassa a válaszokat és emlékeztesse a gyerekeket a tanultakra, segít emlékezni az új matematikai alapelvekre.