Azok a hallgatók, akik korán nem sajátítják el a matematikai célkitűzéseket, gyakran küzdenek későbbi matematikaoktatásban. A hatékony kármentesítési és beavatkozási stratégiák elengedhetetlenek. A javítás magában foglalja az újratanítást, míg a beavatkozás a tanulási nehézségekkel küzdő vagy speciális igényű hallgatók számára megfelelő.
A kármentesítés az eredetileg tanításkor korábban elsajátított anyagok hatékony újratanulása, a kutatási tanulmány a délkeleti regionális oktatási fejlesztési tanács számára, Anne Abbott cigány és Elizabeth McEntire. A sikeres kármentesítési stratégia magában foglal minden olyan előfeltételt vagy készséget, amely a jelenlegi cél megértéséhez szükséges.
Sok diáknak nehézségei vannak a matematika megtanulásában memóriaproblémák, tanulási nehézségek vagy egyéb kihívások miatt. E.H. tanulmánya szerint Kroesbergen és J.E.H. Van Luit, a beavatkozás alapvető matematikai készségek és problémamegoldási stratégiák tanítására szolgál a speciális igényű tanulók számára.
A beavatkozás a megfelelő válasz arra, hogy speciális tanulási zavarokat célozzon meg a speciális igényű tanulók számára. A kárenyhítés viszont megfelelő minden olyan hallgató számára, aki nem ismeri az adott matematikai fogalmat. Azoknak a diákoknak, akik nem az első alkalommal tanultak meg az anyagot, egyszerűen szükségük lehet újratanulásra vagy új megközelítésre, míg a hallgatók a tanulási problémákhoz szükség lehet az órák és az értékelések módosítására, több időre a feladatok elvégzéséhez vagy a rövidített feladatok elvégzéséhez.