Prema "Mathematics Education Journal Journal", sposobnost savladavanja osnovnih matematičkih računanja ključ je uspjeha s matematičkim problemima više razine. Pamćenje napamet, poznato i kao bušenje, nekada je bilo često korištena strategija podučavanja za podučavanje matematičkih činjenica. Prema časopisu "New York Times Magazine", istraživanja pokazuju da vježbe mogu biti učinkovite ako se koriste kreativno ili u kombinaciji s drugim strategijama. Pojavile su se nove strategije koje pomažu učenicima da savladaju svoje činjenice množenja.
Metoda odbrojavanja
Metoda brojanja zahtijeva da učenik naglas izgovori ili prebroji tablicu puta kako bi došao do odgovora na problem množenja. Na primjer, ako je problem "3 x 4", student će reći "3, 6, 9, 12" kako bi utvrdio da je 3 pomnoženo s 4 jednako 12. Također mogu reći: "4, 8, 12" da bi došli do istog odgovora. U osnovi, student koristi svoju sposobnost da "broji do" broja kako bi riješio problem množenja. Prema "Mathematics Education Research Journal", dokazano je da metoda odbrojavanja povećava fluktuaciju činjenica množenja kod učenika četvrtog razreda s teškoćama u učenju.
Metoda vremenskog kašnjenja
Metoda vremenskog kašnjenja zahtijeva od učitelja da studentu predstavi flash kartice koje predstavljaju jednadžbe množenja. Ako učenik oklijeva odgovoriti ili nije siguran, učitelj nudi pomoć u vremenskim intervalima. Na primjer, nakon što se prezentira flash kartica, učitelj može pričekati dvije sekunde prije nego što učeniku da odgovoriti, a zatim postupno povećavati vrijeme koje čeka da pomogne, dajući tako studentu više vremena da odgovori na njegov vlastiti. Flash kartice za množenje predstavljene su slučajnim redoslijedom kako bi se smanjila mogućnost da učenik upamti točne odgovore. Cilj je da će ponavljanjem učenik na kraju moći odmah i točno reagirati bez pomoći učitelja.
Upute o strategiji
Upute o strategiji omogućavaju učitelju da pomogne učeniku u razvoju strategija za rješavanje problema množenja. Strategije poput crtanja slike ili korištenja manipulacija, poput čipova, za predstavljanje matematičkog problema pomažu studentima da vizualiziraju matematički koncept i učine ga opipljivijim. Na primjer, da bi riješio problem množenja "3 x 4", učenik može četiri puta nacrtati skup od tri kruga, a zatim izbrojiti ukupan broj krugova.
