Matematika može biti težak predmet za studente s ADHD-om ili poremećajem hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje. Djeca s ADHD-om imaju problema s fokusiranjem i mogu djelovati impulzivno, što matematičke upute može otežati pamćenje, a detaljne ili matematičke probleme u više koraka teško je riješiti. Nastavnici koji predaju matematiku djeci s ADHD-om trebali bi koristiti posebne strategije i jasne upute kako bi pojmove i postupke učinili razumljivijima ovim učenicima.
Pomoć pri seciranju matematičkih problema
Studenti ADHD-a obično imaju više problema s čitanjem matematičkog problema i određivanjem onoga što trebaju riješiti. Možda će im biti teško usredotočiti se na važne informacije u problemu. Glasno čitajte probleme s tom djecom. Ako je problem napisan na ploči ili predstavljen na ekranu, studenti bi također trebali imati kopiju ispred sebe. Istaknite važne riječi i recite im da podvuku ili istaknu ove pojmove. Ako se čini da su studenti zbunjeni u vezi s onim što se postavlja u problemu, objasnite problem opet koristeći druge riječi. Koristite mnoštvo vodećih pitanja kako biste bili sigurni da djeca razumiju. Počevši od 4. razreda, možete podučavati učenike s ADHD-om kako voditi bilješke o bitnim dijelovima problema.
Manipulativi, vizualni predmeti i igranje uloga
Studenti s ADHD-om često postaju nemirni i rastreseni. Pružiti mogućnosti učenicima za rad tijelom ili rukama. Korištenje manipulacija dobra je strategija za učenike u vrtiću do trećeg razreda. Manipulativi uključuju predmete kao što su brojači u boji, geometrijski oblici, novac za igru, blokovi Base-10 i povezujuće kocke. Uključite radne prostirke ili grafičke organizatore i dijagrame po potrebi. Ovi resursi daju djeci s izazovima pažnje priliku da se koriste rukama i kreću. Manipulativi također pomažu djeci s ADHD-om da vizualno organiziraju informacije. Ako se čini da vaši učenici imaju viška energije, pozovite ih da igraju matematički problem. Moći će ustati i kretati se i dalje baveći se matematikom.
Razna radna okruženja
Pružite svojim učenicima različita radna okruženja. Na primjer, započnite podučavanjem kratke mini lekcije s cijelim razredom. Dopustite studentima da napuste svoj stolovi ili stolove i sjednu na skup za sastanke ako imate ovu vrstu prostora. Zatim podijelite razred u male grupe ili partnerstva kako biste obavili neki suradnički posao. Za to vrijeme možete dopustiti studentima da sami pronađu svoja mjesta za rad u sobi ili se vrate svojim radnim stolovima. Nađite se ponovno kao puni razred da biste prešli na posao. Promjena radnog okruženja može spriječiti studente s ADHD-om da izgube fokus i ne dosade.
Struktura
Struktura je bitna pri poučavanju matematike studentima s ADHD-om. Na početku lekcije objasnite što će se dogoditi tijekom nastave. Korake lekcije zapišite na ploču. Postavite očekivanja za učenje i ponašanje. Djeca bi trebala razumjeti cilj lekcije i biti svjesna vaših pravila ponašanja. Na primjer, trebali bi znati smiju li tiho razgovarati ili ustati i kretati se. Završni pregled trebao bi biti dio strukture lekcije. Pregrupiranje da bi se vratili preko lekcije, razgovarali o odgovorima i podsjetili djecu na naučeno pomoći će im da se prisjete novih matematičkih principa.