Les élèves qui ne maîtrisent pas les objectifs mathématiques au début ont souvent du mal à enseigner les mathématiques plus tard. Des stratégies d'assainissement et d'intervention efficaces sont essentielles. La remédiation implique le réenseignement, tandis que l'intervention est appropriée pour les élèves ayant des difficultés d'apprentissage ou des besoins particuliers.
La remédiation est le réenseignement efficace d'une matière qui n'avait pas encore été maîtrisée lors de son enseignement initial, selon un étude de recherche pour le Conseil régional du sud-est pour l'amélioration de l'éducation par Gypsy Anne Abbott et Elizabeth McEntire. Une stratégie de remédiation réussie couvre tous les concepts ou compétences préalables nécessaires pour comprendre l'objectif actuel.
De nombreux élèves ont des difficultés à apprendre les mathématiques en raison de problèmes de mémoire, de difficultés d'apprentissage ou d'autres défis. Selon une étude de E.H. Kroesbergen et J.E.H. Van Luit, l'intervention est utilisée pour enseigner les compétences de base en mathématiques et les stratégies de résolution de problèmes aux élèves ayant des besoins particuliers.
L'intervention est la réponse appropriée pour cibler des troubles d'apprentissage spécifiques pour les élèves ayant des besoins particuliers. La remédiation, quant à elle, convient à tout élève qui manque de maîtrise d'un concept mathématique donné. Les élèves qui n'ont pas appris la matière la première fois qu'elle a été enseignée peuvent simplement avoir besoin d'un réenseignement ou d'une nouvelle approche, tandis que les élèves avec les problèmes d'apprentissage peuvent également nécessiter des modifications des leçons et des évaluations, plus de temps pour terminer les devoirs ou des devoirs raccourcis.
