Activités pour enseigner les forces constructives et destructives sur la Terre

Les forces naturelles sur Terre peuvent être classées en deux catégories: constructives et destructives. Les forces constructives sont celles qui travaillent pour construire ou créer de nouvelles formations. Les forces destructrices, comme leur nom l'indique, détruisent ou détruisent les formations existantes. Certaines forces sont à la fois constructives et destructives, en ce sens qu'elles nuisent au paysage existant tout en en créant simultanément un nouveau. Les forces constructives et destructrices courantes comprennent les volcans, l'érosion, l'altération et les dépôts, et bien d'autres.

Il s'agit d'un projet désordonné, vous voudrez donc porter de vieux vêtements et effectuer l'expérience dans un endroit qui sera facile à nettoyer par la suite. Vous aurez besoin de tout ce qui suit: une toile de protection (si vous jouez à l'intérieur), un moule à tarte, trois cuillères à soupe de bicarbonate de soude, une demi-tasse de vinaigre, quelques gouttes de liquide vaisselle, une petite bouteille de soda, de la pâte à modeler, un entonnoir, une tasse à mesurer et du colorant alimentaire rouge. Commencez par placer votre toile de protection sur la surface que vous utiliserez. Placez la bouteille vide au centre du moule à tarte. À l'aide de la pâte à modeler, créez un volcan autour de la bouteille, en laissant la zone autour du haut de la bouteille ouverte et en faisant attention à ne pas mettre d'argile à l'intérieur de la bouteille. Utilisez l'entonnoir pour verser le bicarbonate de soude dans la bouteille. Ajouter le liquide vaisselle et une demi-tasse d'eau. Mettez quelques gouttes de colorant alimentaire rouge dans une demi-tasse de vinaigre. Versez le vinaigre dans l'entonnoir et retirez rapidement l'entonnoir de la bouteille. Le résultat sera une éruption de « lave » rouge.

Vous aurez besoin de deux bouteilles de soda vides de deux litres, d'une laveuse avec un trou de 3/8 de pouce et de ruban isolant. Remplissez une des bouteilles aux deux tiers d'eau. Placez la rondelle sur l'embouchure de la bouteille, puis placez l'embouchure de la deuxième bouteille sur le dessus de la laveuse. Utilisez du ruban isolant pour coller les deux bouteilles ensemble avec la rondelle fermement en place entre elles. Retournez l'assemblage de la bouteille à l'envers. L'eau de la bouteille supérieure devrait s'égoutter lentement dans la bouteille inférieure et éventuellement cesser de couler complètement. Déplacez plusieurs fois l'assemblage de la bouteille dans un mouvement circulaire rapide, puis placez-le sur une surface solide. Au fur et à mesure que la bouteille du haut s'écoule dans celle du bas, un entonnoir se formera.

Cette activité fonctionne mieux si vous divisez vos élèves en équipes de deux. Chaque équipe aura besoin d'un gobelet en polystyrène vide avec trois petits trous (environ un demi-centimètre) au fond, d'un gobelet d'eau, d'un plat allant au four, de terre, de pierres et de cailloux. Commencez par demander aux élèves de mélanger la terre, les cailloux et les cailloux dans leur plat allant au four. Chaque groupe doit ensuite former des montagnes le long d'un bord du plat. Rappelez aux élèves de bien emballer la terre lors de la création de leurs chaînes de montagnes. Ensuite, un élève tient le gobelet en polystyrène, ses doigts bloquant les trois trous, tandis que l'autre élève verse le gobelet d'eau dans le gobelet en polystyrène. Tenant le gobelet en polystyrène au-dessus de la chaîne de montagnes nouvellement créée, le premier élève ouvre les trous et permet à l'eau de couler, simulant la pluie. Les élèves doivent observer de près le processus et être prêts à faire part à la classe des effets de la pluie sur leur chaîne de montagnes et sur l'endroit où l'érosion et le dépôt ont eu lieu.

Cette expérience peut être réalisée le même jour que « Rain, Rain, Go Away », car elle utilise bon nombre des mêmes matériaux. Divisez les élèves en groupes de deux. Chaque groupe aura besoin d'un plat allant au four, d'une tasse d'eau, de terre, de pierres et de cailloux. Les élèves mélangent la terre, les cailloux et les cailloux dans le plat allant au four. Chaque groupe doit ajouter un peu d'eau à sa vaisselle, juste assez pour bien tasser la saleté. À l'aide de son doigt, un membre de chaque groupe doit tracer un lit de rivière dans la terre. La rivière peut avoir n'importe quelle forme (droite, courbe, tressée, etc.), mais elle doit s'étendre d'un bout à l'autre du plat. Un étudiant tient le plat à un angle de 45 degrés tandis que le deuxième étudiant verse de l'eau dans la tête du lit de la rivière. Les élèves devraient observer ce qui arrive à la forme de la rivière et de ses berges lorsque l'eau s'écoule d'un bout à l'autre de la rivière. Pour une activité supplémentaire, les élèves peuvent placer des cailloux dans le lit de la rivière et observer la nouvelle direction que prendra l'eau lorsque le chemin d'origine sera bloqué.

Vous aurez besoin d'une grande carte (de préférence sur un tableau en liège), de trois punaises de couleurs différentes et d'un accès Internet ou de divers livres sur les volcans, les tremblements de terre et les plaques tectoniques. Divisez votre classe en trois groupes. Demandez à chaque groupe de rechercher l'un des domaines suivants: 10 volcans célèbres, 10 tremblements de terre célèbres ou les limites des plaques tectoniques de la Terre. Permettre aux élèves d'utiliser Internet et/ou les livres disponibles pour trouver l'emplacement des éléments de leur catégorie. Donnez à chaque groupe un ensemble d'épingles colorées, une couleur par groupe (par exemple: volcans, rouge; tremblements de terre, bleus; plaques tectoniques, jaune). Une fois que les groupes ont trouvé les emplacements dans leur catégorie, ils doivent les marquer sur la carte. Une fois la recherche terminée, les élèves découvriront très probablement que de nombreux volcans et tremblements de terre se sont produits le long des lignes de démarcation des plaques tectoniques.

De nombreux jeunes sont fascinés par la création de leurs propres vidéos. Il n'y a aucune raison pour que vous ne profitiez pas de cette fascination. Au lieu d'attribuer un rapport à vos élèves, permettez-leur de créer une présentation PowerPoint à partager avec la classe. Attribuez un sujet à chaque élève ou laissez-les choisir le leur. Les sujets peuvent être basés sur les forces constructives et destructrices elles-mêmes ou sur des formations terrestres spécifiques qui ont été créées en raison de forces constructives et destructrices. Vous pouvez décider de la durée de la présentation et des informations que vous souhaitez y inclure. Au-delà de cela, permettez à vos élèves d'utiliser leur imagination pour créer une présentation éducative et divertissante.