Opiskelijat, jotka eivät hallitse matematiikan tavoitteita aikaisin, kamppailevat myöhemmin matematiikan opetuksessa. Tehokkaat korjaus- ja interventiostrategiat ovat välttämättömiä. Korjaaminen edellyttää uudelleenkoulutusta, kun taas toimenpide on sopiva opiskelijoille, joilla on oppimisvaikeuksia tai erityistarpeita.
Korjaus on sellaisen materiaalin tehokas opettaminen, jota ei ole aikaisemmin opittu, kun se alun perin opetettiin, a mustalais Anne Abbottin ja Elizabethin tutkimus Kaakkois-Euroopan aluekokoukselle koulutuksen parantamiseksi McEntire. Menestyvä korjausstrategia kattaa kaikki vaadittavat käsitteet tai taidot nykyisen tavoitteen ymmärtämiseksi.
Monilla opiskelijoilla on vaikeuksia oppia matematiikkaa muistiongelmien, oppimisvaikeuksien tai muiden haasteiden takia. E.H: n tutkimuksen mukaan Kroesbergen ja J.E.H. Van Luit, interventiota käytetään matematiikan perustaitojen ja ongelmanratkaisustrategioiden opettamiseen erityistarpeita omaaville opiskelijoille.
Interventio on oikea tapa kohdistaa erityistarpeita omaaville oppimisvaikeuksille. Korjaus on toisaalta sopiva kaikille opiskelijoille, joilla ei ole hallintaa tietystä matemaattisesta käsitteestä. Opiskelijat, jotka eivät oppineet materiaalia ensimmäisen kerran, kun sitä opetettiin, saattavat tarvita vain opetusta tai uutta lähestymistapaa, kun taas opiskelijat ongelmat oppimisessa saattavat tarvita myös muutoksia oppitunneihin ja arviointeihin, enemmän aikaa tehtävien suorittamiseen tai lyhennettyihin tehtäviin.
