Los estándares de matemáticas de tercer grado requieren que los estudiantes representen e interpreten datos usando organizadores visuales, incluidos gráficos de barras. Se espera que los estudiantes de tercer grado comprendan cómo dibujar las gráficas y responder preguntas basadas en gráficas. Las lecciones incluyen enseñar las partes de un gráfico de barras, crear el gráfico y leer el gráfico para encontrar datos.
Los estudiantes de tercer grado necesitan comprender las partes de un gráfico de barras antes de poder leer y usar con precisión esta herramienta matemática. Dibuje un gráfico de barras básico en la pizarra como ejemplo con etiquetas para las diferentes partes, incluido el título, los ejes, la escala y las barras que representan la información. Señale los ejes vertical y horizontal, incluida la información que representa cada uno. La horizontal generalmente representa las opciones, mientras que la vertical muestra la cantidad. Muestre varias gráficas de barras con diferentes escalas para ayudar a los estudiantes de tercer grado a aprender cómo determinar la cantidad representada por cada barra. Por ejemplo, un gráfico puede marcar todos los números, mientras que las líneas de otro pueden contar de cinco en cinco, diez o cien.
El plan de estudios de matemáticas de tercer grado generalmente incluye la resolución de problemas utilizando gráficos de barras. Esto puede incluir problemas de uno o dos pasos, como encontrar el total o la diferencia entre diferentes barras en el gráfico. Empiece con tareas sencillas. Pida a los estudiantes que encuentren el número representado por cada barra, por ejemplo. Pase a los problemas que piden a los estudiantes que comparen dos barras diferentes en el gráfico para ver cómo una representa una mayor cantidad del elemento medido. Aumente la complejidad de los problemas a medida que los estudiantes mejoran en la interpretación de los datos.
Los gráficos de barras se vuelven significativos para los estudiantes de tercer grado cuando ellos mismos recopilan datos. Una forma sencilla de hacer esto es hacer que los estudiantes voten. Haga una pregunta, como el sabor de helado favorito o cómo llegan los niños a casa de la escuela. Cada estudiante emite un voto por una de las opciones de respuesta. También puede hacer que los estudiantes creen sus propios problemas y recopilen datos por su cuenta. Un niño podría decidir hacer un gráfico de barras sobre el color del cabello en el aula, por ejemplo. Enumeraría sus opciones de color y contaría la cantidad de niños en la clase que encajan en cada opción de color. Esta lección ayuda a los estudiantes a comprender de dónde provienen los números en un gráfico de barras.
Dibujar una gráfica de barras a escala es un estándar típico de matemáticas de tercer grado. Utilice los datos recopilados por los estudiantes para que dibujen sus propios gráficos. El papel cuadriculado funciona mejor porque los estudiantes pueden completar los cuadrados según el número necesario en cada barra. Proporcione un gráfico de barras de muestra y revise los componentes. Los estudiantes dibujan los ejes e incluyen etiquetas para cada uno. También deciden una escala basada en los números que tienen en sus datos. Dé a los estudiantes de tercer grado la oportunidad de presentar sus gráficos de barras y explicar los datos. Los estudiantes también pueden proponer sus propios problemas matemáticos e intercambiar artículos con un compañero para practicar la interpretación de los datos.