Según el "Mathematics Education Research Journal", la capacidad de dominar los cálculos matemáticos básicos es la clave del éxito con problemas matemáticos de nivel superior. La memorización de memoria, también conocida como perforación, fue una vez una estrategia de instrucción ampliamente utilizada para enseñar operaciones matemáticas. Según la revista "New York Times Magazine", la investigación indica que los simulacros pueden ser efectivos si se usan de manera creativa o en conjunto con otras estrategias. Han surgido nuevas estrategias para ayudar a los estudiantes a dominar las tablas de multiplicar.
Método de conteo
El método de conteo requiere que el estudiante diga o cuente una tabla de multiplicar en voz alta para llegar a la respuesta al problema de multiplicación. Por ejemplo, si el problema es "3 x 4", el estudiante dirá "3, 6, 9, 12" para determinar que 3 multiplicado por 4 es igual a 12. También pueden decir "4, 8, 12" para llegar a la misma respuesta. Esencialmente, el estudiante está usando su habilidad de "contar por" el número para resolver el problema de multiplicación. Según el "Mathematics Education Research Journal", se ha demostrado que el método de conteo aumenta la fluidez de las operaciones de multiplicación entre los estudiantes de cuarto grado con discapacidades de aprendizaje.
Método de retardo de tiempo
El método de demora requiere que el maestro presente al estudiante tarjetas de memoria flash que representen ecuaciones de multiplicación. Si el estudiante duda en responder o no está seguro, el maestro ofrece ayuda en intervalos cronometrados. Por ejemplo, después de que se presenta la tarjeta de memoria flash, el maestro puede esperar dos segundos antes de darle al estudiante la responder, luego aumente gradualmente el tiempo que espera para ayudar, lo que le da al estudiante más tiempo para responder en su propio. Las tarjetas de multiplicación se presentan en orden aleatorio para disminuir la posibilidad de que el estudiante memorice las respuestas correctas. El objetivo es que, a través de la repetición, el alumno eventualmente pueda responder de manera inmediata y precisa sin la ayuda del maestro.
Instrucción de estrategia
La instrucción de estrategias le permite al maestro ayudar al estudiante a desarrollar estrategias para resolver problemas de multiplicación. Estrategias como hacer un dibujo o usar un manipulador, como fichas, para representar un problema matemático ayudan a los estudiantes a visualizar el concepto matemático y hacerlo más tangible. Por ejemplo, para resolver el problema de multiplicación "3 x 4", el estudiante puede dibujar un conjunto de tres círculos cuatro veces y luego contar el número total de círculos.