Οι βαθμοί, όπως όχι, είναι μια σημαντική πτυχή των περισσότερων μορφών δομημένης μάθησης. Αναπόφευκτα, οι καθηγητές και οι καθηγητές πρέπει να βασίζονται σε κάποιο είδος αντικειμενικού συστήματος για την αξιολόγηση της απόδοσης των μεμονωμένων μαθητών. Δεδομένου ότι το εύρος των επιδόσεων σε οποιαδήποτε κατηγορία σημαντικού μεγέθους τείνει να είναι ευρύ ανεξάρτητα από το θέμα, τόσο σε μεμονωμένες εργασίες όσο και σε τελικούς βαθμούς.
Οι περισσότεροι καθηγητές αποδίδουν ένα συγκεκριμένο χαμηλό ποσοστό πολύ υψηλών και πολύ χαμηλών βαθμών, ένα μέτριο ποσοστό "εντάξει" βαθμοί μεταξύ των άκρων και του μέσου όρου της τάξης και ένα μεγάλο σύμπλεγμα γύρω από τον μέσο όρο της τάξης. Στο σύστημα των ΗΠΑ, αυτοί οι βαθμοί κυμαίνονται συνήθως από Α έως ΣΤ. Όμως οι αριθμητικές βαθμολογίες ποικίλλουν έντονα στις ακαδημαϊκές καταστάσεις. Πώς μπορούν να εξηγήσουν οι μαθητές;
Βαθμολόγηση σε καμπύλη και διαίρεση των μαθητικών παραστάσεων σε διαστήματα τάξης Βασισμένο σε δοκιμασμένα από το χρόνο στατιστικά κριτήρια, η μετατροπή αυτή είναι μια τυπική διαδικασία και μπορεί να εξαλείψει ορισμένες από τις επιπτώσεις υπερβολικά δύσκολων ή εύκολων εξετάσεων και άλλων ανεπιθύμητων καταστάσεων.
Πώς ανατίθενται οι βαθμοί;
Ένα τυπικό γράφημα ποσοστού βαθμού στις Ηνωμένες Πολιτείες θα δείχνει βαθμούς γραμμάτων που κυμαίνονται από F έως A σε σειρά βελτίωσης της απόδοσης, τυπικά με τους βαθμούς διαφορετικούς από το F που δίδονται υποδιαβαθμίσεις, π.χ. B + και Γ−. Το "E" παραλείπεται. Το F είναι βαθμός αποτυχίας και συνεπώς δεν απαιτεί περαιτέρω βαθμολόγηση.
Ένα εναλλακτικό (και μερικές φορές συμπληρωματικό) σύστημα περιλαμβάνει ΣΔΣ ή μέσο όρο βαθμού. Αυτό κυμαίνεται συνήθως από 0,00 έως 4,00, με κάθε αριθμό διαστήματος να αντιστοιχεί σε βαθμό γραμμάτων. Δηλαδή, 0,00 είναι F, 1,00 είναι D, 2,00 είναι C, 3,00 είναι B και 4,00 είναι A. Για να φτάσετε στις διαβαθμίσεις "+" και "-" απαιτείται κίνηση προς τα πάνω και προς τα κάτω σε βήματα 0,33.
Και τα δύο αυτά συστήματα αντιστοιχούν σε συστήματα ποσοστού με αρκετά συνεπή τρόπο. Το εύρος από 1,67 έως 2,33 είναι το εύρος των βαθμών C και αντιστοιχεί επίσης σε βαθμολογίες εκατοστημορίου μεταξύ 70,0 και 79,9. Αυτά τα ποσοστά εκατοστημορίου, ωστόσο, είναι συχνά κλιμακωτές βαθμολογίες προκειμένου πρώτες βαθμολογίες λόγω του φαινομένου της βαθμολόγησης σε καμπύλη.
Βαθμολόγηση σε καμπύλη
Εάν εσείς και οι συμμαθητές σας κάνατε ένα κουίζ 25 ερωτήσεων ζητώντας σας να γράψετε ένα διαφορετικό γράμμα του αλφαβήτου σε κάθε χώρο, οι πιθανότητες είναι εξαιρετικές ότι σχεδόν όλοι θα έχουν 25/25 σωστά. Από την άλλη πλευρά, εάν σας ζητηθεί να αναφέρετε 25 γαλαξίες εκτός από τον Γαλαξία, ο μέσος όρος της τάξης (το άθροισμα των επιμέρους βαθμολογιών διαιρούμενο με τον αριθμό των συμμετεχόντων) πιθανότατα να αιωρείται κοντά μηδέν.
Επειδή οι δοκιμές της γνώσης είναι ατελή μέσα για την εκτίμηση της μαθησιακής προόδου για πολλούς λόγους, πολλοί εκπαιδευτές βαθμολογία σε καμπύλη για να καθοριστεί μια σταθερή αναλογία των βαθμών A, B, C, D και F μεταξύ των δοκιμών, ανεξάρτητα από τα ακατέργαστα ποσοστά που έχουν επιτευχθεί. Ο λόγος για τον οποίο αναφέρεται η «καμπύλη» είναι ότι τα γραφήματα του αριθμού των μαθητών που λαμβάνουν μια δεδομένη βαθμολογία είναι κανονικά κατανεμημένα συμμετρικά και στις δύο πλευρές του μέσου όρου ή του μέσου όρου, αποδίδοντας την παροιμία "καμπάνα" καμπύλη."
Αυτή η βαθμολόγηση επιτυγχάνεται εκτελώντας μια στατιστική ανάλυση των δεδομένων για τον προσδιορισμό της τυπικής απόκλισης (SD) του μέσου όρου, που είναι ένα μέτρο του πόσο στενά ομαδοποιημένα (μικρά SD) ή ευρέως φάσματος (μεγάλο SD) των δεδομένων είναι. Δείτε τους πόρους για μια αριθμομηχανή ποσοστού βαθμού που εκχωρεί εύρη βαθμολογίας γραμμάτων βάσει μη επεξεργασμένων δεδομένων χρησιμοποιώντας αυτήν τη στατιστική αρχή.
Τι είναι ένα διάστημα τάξης;
Ο εκπαιδευτής σας μπορεί να εκχωρήσει βαθμούς βασισμένους σε σταθερά διαστήματα τάξης, με ή χωρίς κλιμάκωση των πρώτων βαθμολογιών μιας δεδομένης δοκιμής πρώτα. Για παράδειγμα, σε μια τάξη με 25 μαθητές και βαθμολογίες που κυμαίνονται από 55/100 έως 98/100 σε μια εξέταση, το ο εκπαιδευτής μπορεί να επιλέξει να χρησιμοποιήσει έξι διαστήματα των 10 πόντων "πλάτος" το καθένα και στη συνέχεια να ορίσει βαθμούς βάσει αυτού μόνος.
Για παράδειγμα, εάν ο αριθμός των μαθητών σε κάθε ανοδικό 10-πόντων, πλήρες διάστημα από 50 έως 59, 60 έως 69, κ.λπ. έως και το 90-99 είναι 2, 6, 11. 4 και 3, τότε ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει να αντιστοιχίσει F στο 2 στο χαμηλότερο εύρος, D στο επόμενο 6 και ούτω καθεξής, δεδομένου ότι οι πρώτες βαθμολογίες σε αυτήν την περίπτωση υποδηλώνουν μια κανονική κατανομή με μέσο όρο στο στα μέσα της δεκαετίας του '70.