Δραστηριότητες πρώτης ημέρας μαθηματικών τάξεων

Οι εκπαιδευτικοί συχνά αντιμετωπίζουν έλλειψη ενθουσιασμού στους μαθητές την πρώτη ημέρα της τάξης των μαθηματικών, λόγω σε μεγάλο βαθμό στο γεγονός ότι πολλοί μαθητές δεν καταλαβαίνουν γιατί πρέπει να μελετήσουν τα μαθηματικά και πόσο σημαντικό θα είναι στη ζωή τους καθώς μεγαλώνουν ενήλικες. Η ανάπτυξη μιας εκτίμησης για τις πρακτικές εφαρμογές των μαθηματικών μπορεί να κάνει όλη τη διαφορά στο εάν οι μαθητές πετυχαίνουν ή υπερέχουν στη μελέτη των μαθηματικών. Η πρώτη ημέρα των μαθηματικών μαθητικών δραστηριοτήτων προσφέρει μια μεγάλη ευκαιρία για να εισαγάγει και να ενισχύσει την εκτίμηση των μαθητών για τα μαθηματικά.

Έχοντας τους μαθητές να εργαστούν μαζί για την επίλυση ενός προβλήματος, τους βοηθά να γνωριστούν την πρώτη ημέρα της τάξης. Ενθαρρύνει επίσης την ομαδική εργασία. Όσοι κάνουν καριέρα σε έναν τομέα STEM πιθανότατα θα περάσουν την επαγγελματική τους ζωή δουλεύοντας ομάδες, οπότε είναι καλή στιγμή να εξηγήσετε στους μαθητές ότι τα μαθηματικά δεν είναι πάντα μοναχικά δραστηριότητα.

Το παιχνίδι Cup Stack, που προτάθηκε από την Georgia Public Broadcasting, είναι ένα υπέροχο παιχνίδι ομαδικής εργασίας για τρίτη τάξη και άνω. Χωρίστε τους μαθητές σε ομάδες των έξι. Δώστε σε κάθε ομάδα μια λαστιχένια ζώνη που έχει έξι κομμάτια κορδόνι, κάθε κομμάτι μήκους 1 έως 2 ποδιών, δεμένο ομοιόμορφα γύρω από αυτό. Κάθε ομάδα διαθέτει επίσης έξι χάρτινα ποτήρια που πρέπει να συνεργαστούν για να τακτοποιήσουν σε μια πυραμίδα, χρησιμοποιώντας μόνο τη λαστιχένια ζώνη και τις χορδές. Κάθε συμπαίκτης ελέγχει μία από τις χορδές και βοηθάει να ανοίξει το ελαστικό λουρί, να το τοποθετήσει πάνω από ένα κύπελλο και να σηκώσει το κύπελλο στη θέση του. Χρησιμοποιήστε περισσότερα κύπελλα για μεγαλύτερη πρόκληση!

Οι πρώτες δραστηριότητες της τάξης που είναι οπτικής φύσης θα προσελκύσουν μαθητές και θα τους βοηθήσουν να μάθουν. Η έρευνα δείχνει ότι η πιο ισχυρή μάθηση συμβαίνει όταν χρησιμοποιούνται διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου, όπως η εκμάθηση αριθμών μέσω οπτικών αναπαραστάσεων. Η πρώτη ημέρα των σχολικών παιχνιδιών που χρησιμοποιούν μετρητές ή γεωμετρικά σχήματα είναι ένας καλός τρόπος για να εισαγάγετε έννοιες που θα εισαχθούν αργότερα μέσα στο έτος.

Το παιχνίδι How Near to 100 αναπτύχθηκε από τη Σχολή Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Stanford για χρήση από τους βαθμούς 3 έως 8. Δεδομένου ότι η ομάδα παίζεται σε ζευγάρια, ενθαρρύνει επίσης την ομαδική εργασία. Σε δύο μαθητές δίνεται ένα ζευγάρι αριθμημένα ζάρια και ένα χαρτί με ένα κενό πλέγμα 10 × 10. Ο πρώτος μαθητής ρίχνει τα ζάρια και στη συνέχεια συμπληρώνει μια σειρά από τετράγωνα στο πλέγμα που αντιπροσωπεύει τους αριθμούς στα ζάρια, που ερμηνεύονται ως σειρά και στήλη. Για παράδειγμα, εάν τα ζάρια δείχνουν 1 και 3, μπορεί να γεμίσει μια σειρά από 3 τετράγωνα είτε στην οριζόντια είτε στην κατακόρυφη κατεύθυνση. Εάν εμφανίζονται τα 2 και 3, η συμπληρωμένη συστοιχία μπορεί να είναι 2 με 3 ή 3 με 2 τετράγωνα προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. Οι παίκτες συνεχίζουν, γυρίζοντας στροφές και γεμίζοντας συστοιχίες τετραγώνων οπουδήποτε στο πλέγμα. Το παιχνίδι τελειώνει όταν δεν μπορούν να προστεθούν περισσότερες συστοιχίες. Οι ομάδες μπορούν να αγωνιστούν απαντώντας στην ερώτηση, "Πόσο κοντά στα 100 καταφέρατε;"

Οπτικά μοτίβα βρίσκονται σε όλη τη φύση και την τέχνη. Πολλοί έχουν μαθηματική βάση, επομένως οι δραστηριότητες πρώτης τάξης που συνδυάζουν μαθηματικά και τέχνη μπορούν να βοηθήσουν να προκαλέσουν το ενδιαφέρον των μαθητών. Οι Tellellations είναι μοτίβα που δημιουργούνται επαναλαμβάνοντας ένα σχήμα σε επίπεδο. Οι αρχαίοι Έλληνες και οι Ρωμαίοι δημιούργησαν ψηφιδωτά με μοτίβα αδειοδότησης. Αυτός ο τύπος μοτίβου είναι επίσης μια βάση για πολλές από τις δημιουργίες του καλλιτέχνη M.C. Έσχερ. Οι μαθητές μπορούν να εξερευνήσουν τη δημιουργικότητά τους με ένα έργο αποστολής, όπως προτείνεται από το Exploratorium. Ένα πρότυπο δημιουργείται από μια κάρτα ευρετηρίου κόβοντας μια καμπύλη κατά μήκος μιας άκρης και πιέζοντας το κομμένο κομμάτι στην αντίθετη άκρη. Σε ένα κομμάτι χαρτί, οι μαθητές καταλαβαίνουν πώς να καλύψουν την επιφάνεια ανιχνεύοντας γύρω από το πρότυπο, μετακινώντας το πρότυπο και ανιχνεύοντας ξανά. Ο τελικός σχεδιασμός μπορεί στη συνέχεια να χρωματιστεί με βάση τα μοτίβα που εμφανίζονται.