Lærere står ofte over for manglende entusiasme hos eleverne den første dag i matematikklassen, hovedsageligt på grund af mange studerende forstår ikke, hvorfor de har brug for at studere matematik, og hvor vigtigt det vil være i deres liv, når de vokser ind voksne. At udvikle en forståelse for de praktiske anvendelser af matematik kan gøre hele forskellen i, om studerende lykkes eller udmærker sig i deres studium af matematik. Første dag i skolens matematiske aktiviteter giver en fantastisk mulighed for at introducere og håndhæve elevernes påskønnelse af matematik.
Tilskynd teamets problemløsning
At have eleverne til at arbejde sammen om løsningen på et problem hjælper dem med at lære hinanden at kende den første dag i undervisningen. Det tilskynder også teamwork. De, der laver en karriere inden for et STEM-felt, vil sandsynligvis bruge deres professionelle liv på at arbejde på hold, så det er et godt tidspunkt at forklare de studerende, at matematik ikke altid er ensom aktivitet.
Cup Stack-spillet, foreslået af Georgia Public Broadcasting, er et godt teamwork-spil for tredje klasse og derover. Opdel elever i hold på seks. Giv hvert hold et gummibånd, der har seks snore stykker, hvert stykke 1 til 2 fod langt, bundet jævnt rundt om det. Hvert hold får også seks papirkopper, som de skal arbejde sammen for at arrangere i en pyramide, der kun bruger gummibåndet og strengene. Hver holdkammerat styrer en af strengene og hjælper med at trække gummibåndet op, placere det over en kop og løfte koppen på plads. Brug flere kopper til en større udfordring!
Gør den første dag i klasseaktiviteterne visuelle
Første dag i klasseaktiviteter, der er af visuel karakter, vil engagere de studerende og kan hjælpe dem med at lære. Forskning viser, at den mest kraftfulde læring opstår, når forskellige områder af hjernen bruges, såsom at lære om tal gennem visuelle repræsentationer. Første dag i skolespil, der bruger tællere eller geometriske former, er en god måde at introducere koncepter, der introduceres senere på året.
How Close to 100-spillet blev udviklet af Stanford University School of Education til brug i klasse 3 til 8. Da gruppen spilles parvis, tilskynder det også til teamwork. To elever får et par nummererede terninger og et papir med et tomt 10 × 10 gitter. Den første elev kaster terningerne og udfylder derefter en række kvadrater på gitteret, der repræsenterer tallene på terningerne, fortolket som række og kolonne. For eksempel, hvis terningerne viser en 1 og en 3, kan en matrix med 3 firkanter i enten vandret eller lodret retning udfyldes. Hvis der vises en 2 og 3, kan den udfyldte matrix være 2 med 3 eller 3 med 2 firkanter i begge retninger. Spillerne fortsætter skiftende med at rulle og udfylde arrays af firkanter hvor som helst på nettet. Spillet slutter, når der ikke kan tilføjes flere arrays. Hold kan konkurrere ved at besvare spørgsmålet: "Hvor tæt på 100 fik du?"
Kombiner matematik og kreativitet
Visuelle mønstre findes i hele naturen og kunsten. Mange har et matematisk grundlag, så første dags klasseaktiviteter, der kombinerer matematik og kunst, kan hjælpe med at udløse elevernes interesse. Tessellations er mønstre skabt ved at gentage en form på et plan. De gamle grækere og romere skabte mosaikker med tesselleringsmønstre. Denne type mønster er også grundlaget for mange af kunstnerne M.C.s kreationer. Escher. Studerende kan udforske deres kreativitet med et tessellationsprojekt, som foreslået af Exploratorium. En skabelon oprettes fra et indekskort ved at skære en kurve langs den ene kant og tape afskæringsstykket til den modsatte kant. På et stykke papir finder eleverne ud af, hvordan de skal dække overfladen ved at spore rundt om skabelonen, flytte skabelonen og spore igen. Det færdige design kan derefter farves ud fra de mønstre, der kommer frem.